遇事最有水平的思維方式（深度好文）

「來源: ｜國學(xué)文刊 ID：GuoXuewenkan」

作者 / 洞見Allergy 圖 / 網(wǎng)絡(luò)

先來看一張圖。

如果問你看到了什么，你第一反應(yīng)是什么？

一個黑點？

其實，這是聯(lián)合國秘書長安南小時候被問到的一個問題。

當(dāng)時他和班上所有同學(xué)都回答：“我看到了黑點?！?/p>

老師搖了搖頭：“黑點就這么一小塊，周圍那么多白色的區(qū)域，你們?yōu)槭裁礇]看到呢？”

再來看另一個課堂。

一位老師在黑板上寫了四道題：

2+2=4；

4+4=8；

8+8=16；

9+9=19。

學(xué)生看了，紛紛說道：“老師，您算錯了一道?！?/p>

老師不緊不慢地抬起頭來，說道：

“是的，你們看得很清楚。

這道題我是算錯了，可是前面三道都對了啊，為什么沒人看到，只盯著我算錯的一道呢？”

為什么要講上面兩個小故事呢？

因為人性有一個弱點：

更關(guān)注哪里出了問題，而不是哪里有亮點。

就像一張白紙上有一個小黑點，明明白色占據(jù)了大部分，但大多數(shù)人，只看到了那個小黑點。

就像學(xué)生們對老師做對的題視若無睹，反倒更關(guān)注老師錯了幾道題。

這是人的慣性思維。

正是因為這種慣性思維，我們很難看到表象之下，還隱藏著亮點。

而能夠在一片混沌中，學(xué)會隨勢而變，發(fā)現(xiàn)亮點的人，都是了不起的人。

一次，作家林清玄路過一家羊肉爐店，突然被店老板叫?。骸傲窒壬欢ú挥浀梦伊恕！?/p>

林清玄尷尬地說：“對不起，真的想不起在什么地方見過你?！?/p>

這時，店老板說起20年前他們會面的情景。

當(dāng)年林清玄在一家報館擔(dān)任記者，跑社會新聞，發(fā)現(xiàn)有一個小偷，作案手法非常細膩。

小偷被抓后，警方拿出一疊失竊案的照片給他指認(rèn)，有幾張他一看就說：“這是我做的，這是我的風(fēng)格。”

有些屋子被翻得凌亂的照片，他看了一眼說：“這不是我做的，我的手法沒有這么粗。”

于是林清玄回去寫了一篇特稿，忍不住感慨：

“像心思如此細密、手法這么靈巧、風(fēng)格這樣突出的小偷，又這么斯文有氣魄，如果不做小偷，做任何一行都會有成就吧！”

當(dāng)年那個小偷就是這家驢肉店的老板。

他真誠地對林清玄說：

“林先生寫的那篇特稿打破了我的盲點，我想：為什么除了做小偷， 我沒有想過做正當(dāng)?shù)氖履兀?/p>

在監(jiān)獄蹲了幾年，出來開了店，現(xiàn)在已經(jīng)有幾家分店了，林先生，哪一天來給我請客吃羊肉呀！”

事后林清玄很感動地說，沒想到二十年前無心寫的一篇報導(dǎo)，竟使一個青年走向光明。

對待小偷大多數(shù)人的態(tài)度都是嗤之以鼻，但林清玄卻看到了小偷的魄力。

這就是亮點思維。

自媒體作者@奇點不奇說：“亮點思維，就是在混沌中尋找亮點，并通過亮點擁抱光明。”

真正厲害的人，遇事都懂得先找亮點。

比如你是一位家長，看到孩子的考試成績：三門優(yōu)秀，兩門良好，一門及格。

你會是什么反應(yīng)？

這時候，大部分家長會脫口而出：“這門課怎么考的這么差？是不是上課開小差了？”

但很少有家長夸贊孩子三門功課優(yōu)秀，問他這幾科怎么考得這么好。

培根曾說：“欣賞者心中有朝霞，漠視者心中盡荒蕪?！?/p>

擁有“亮點思維”的人，可以在任何人身上發(fā)現(xiàn)閃光點。

大家可能聽過陶行知的這個故事。

有一次，陶行知在學(xué)校里看見兩個小孩打架，他立刻上前制止，然后對打人的小孩說放學(xué)后到辦公室等他。

放學(xué)后，陶行知來到辦公室，看到那個小孩戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地站在那。

這時，他從口袋里拿出一顆糖遞給小孩，說：“這是獎勵給你的，因為你按時到了，很守時?！?/p>

小孩還沒來得及把糖放口袋里，陶行知又把第二顆糖遞給了小孩，說：

“這也是獎勵你的，因為我不讓你打人時，你立刻就停住了，說明你懂得尊敬師長?！?/p>

接著， 陶行知又拿出一顆糖，說：

“我剛才調(diào)查過了，你打他是因為他欺負(fù)女同學(xué)，你路見不平拔刀相助，這個叫見義勇為，也值得表揚?！?/p>

小孩接過糖后懵了，難道今天打?qū)α耍?/p>

陶行知接著說：“我問你，當(dāng)時除了揍他之外還有沒有更好的辦法？”

小孩說：“我當(dāng)時可以不揍他的，把他們拉開就好了，這事是我不對，以后不會再這么沖動了?！?/p>

陶行知滿意地笑了，拿出了最后一顆糖：

“你能正確地認(rèn)識到自己的錯誤，很好，我再獎勵你一顆，人非圣賢，孰能無過，知錯能改，善莫大焉?！?/p>

雖然孩子打架了，但他的身上并非沒有可取之處。

因此，陶行知在明知這個孩子打人的情況下，依然在尋找他身上的優(yōu)點，最終循循善誘，讓孩子自己意識到了錯誤。

《行為設(shè)計學(xué)：零成本改變》一書中說：“亮點思維，能幫我們改善問題?！?/p>

不管是在生活還是工作中，與人相處，不要總盯著別人的錯。

懂得欣賞他人的優(yōu)點，說明你是一個內(nèi)心有光的人。

知乎上曾有人提問：“是什么造成了人與人的差距？”

其中高贊的一個答案是：“思維方式的不同?！?/p>

一個人的思維方式，關(guān)乎著他為人處事的格局，和人生的結(jié)局。

德國有一家造紙廠，在生產(chǎn)紙的過程中出了一點事故——忘了加糨糊，造出的紙因此太滲水不能用，按照規(guī)定只能報廢，給公司帶來了不可挽回的損失。

廠長非常惱火。

就在大家紛紛表示惋惜的時候，有名員工心想：“難道只能這樣眼睜睜看著這些紙報廢嗎？能否想個辦法把這批廢品利用起來呢？”

這名員工反復(fù)思考，他想了個主意：既然這紙容易滲水，那不如把它改為吸水紙。

結(jié)果，這家企業(yè)又生產(chǎn)出了一種新產(chǎn)品，而且銷量很好。

這家公司的其他員工，只想著這些紙報廢了十分可惜，注意力全在紙會滲水上，卻沒一個人想過改變紙的用途。

這就是陷入了固定的思維模式，他們只能看到失敗，看不到失敗之中還隱藏著機會。

我想起劉潤說的一句話：

“平庸的人改變結(jié)果，優(yōu)秀的人改變原因，而最高級的人改變思維?！?/p>

遇事先別急著說“不可能”，試著先想想“怎么發(fā)現(xiàn)亮點，讓它變得可能”。

高手和普通人的差別，不是能力，而在于是否擁有亮點思維。

擁有亮點思維的人，沒有永遠的困境。

他們善于從當(dāng)下的困局中跳脫出來，看到事物光亮的一面。

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順豐創(chuàng)始人王衛(wèi)曾說：

“一個人成功一次，也許是偶然，但若能長期成功，那肯定有其獨到之處，可能從思維到行為都跟別人不太一樣。”

當(dāng)你深陷困境的時候，不妨試試用“亮點思維”方式看問題。

凡事善于從缺點中找到優(yōu)點，同時也能化弊為利，把劣勢轉(zhuǎn)換為優(yōu)勢。

最后一切問題，都會變成機遇。