“我把兒子夸成了全班倒數(shù)第一”，一位媽媽的深夜自述戳中無數(shù)人

作者 | 芊和

兒子的月末考試成績出來了，

拿到成績單的瞬間我卻大失所望。

原來他最擅長的數(shù)學(xué)竟然只考了69分。

要知道考試之前兒子還信誓旦旦地跟我說，

對這次考試很有信心。

我問兒子為什么數(shù)學(xué)考得這么差？

兒子支支吾吾地回答：

“卷子最后一面有兩道大題我沒看見。”

雖然心里早已開始暴風(fēng)驟雨，

但還是沒敢打擊孩子，

我冷靜地安慰兒子：

“我就說這不是你的水平嘛！

語文和英語不是你的強(qiáng)項(xiàng)，數(shù)學(xué)可是你最擅長的！”

沒想到兒子卻極不耐煩地打斷我，并把我推出房間：

“媽媽，你別說了行不，讓我一個人安靜會兒?！?/p>

看到孩子的不耐煩，我沒吱聲。

把兒子的數(shù)學(xué)卷子找出來，

我才發(fā)現(xiàn)，最后一題竟然有他用鉛筆寫上又擦掉的痕跡。

我正想質(zhì)問他。

他卻“哇”地一聲大哭起來，

哽咽著問我：

“媽媽，如果我不聰明了，你還愛我嗎？”

淡定的孩子，只因?yàn)橛械ǖ母改?/h3>

我們常說，好孩子是夸出來的。

從兒子出生開始，我就一直信奉“贊揚(yáng)式”的教育方式。

作為在“打擊教育”“貶低教育”環(huán)境里成長的一代，

我一直活在父母的否定聲中。

小時候父母帶我去朋友家做客，

別人夸我“漂亮”，還沒來得及高興，

媽媽的一句“漂亮啥啊，丑死了”瞬間讓我跌落谷底；

初中畢業(yè)考了全校第三，

拿到成績飛奔回家里報(bào)喜，

爸爸卻說：

“別以為考第三你就了不起，考上大學(xué)才算你真有出息?！?/p>

在這樣的教育長大，自卑和敏感就像刻在我的骨子里。

所以當(dāng)自己為人父母后，

我迫切地希望自己的孩子自信、勇敢。

我發(fā)誓一定要用“肯定式教育”，

讓夸獎和贊美成為他生命中最亮的光。

兒子歪歪扭扭地學(xué)走路，我夸他：“你真棒！”

兒子咿咿呀呀地學(xué)說話，我夸他：“真聰明！”

兒子狼吞虎咽地自己吃飯，我夸他：“你好乖！”

在我的贊揚(yáng)聲中，兒子健康地成長著。

直到開始上學(xué)。

低年級的學(xué)習(xí)中，

兒子確實(shí)表現(xiàn)出了一些天賦，

特別是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，

老師也說他腦子轉(zhuǎn)得快。

于是，“你真優(yōu)秀”、“你好厲害”成了我每天掛在嘴邊的夸獎。

但讓我沒想到的是，

這樣的表揚(yáng)不但沒有讓兒子更加自信，

反而讓他在自負(fù)中走向迷茫。

其實(shí)，我早該注意到他表現(xiàn)出的異常：

記得有一次，

老師在班里表揚(yáng)一位同學(xué)花三個小時背下一篇課文，

他回家跟我講時，語氣里充滿了不屑；

前兩天他和同學(xué)聊天，

我清楚地聽到，

他得意地跟人炫耀自己每天回家最多做半個小時作業(yè)，

晚上八點(diǎn)半就準(zhǔn)時睡覺。

現(xiàn)在我才知道，

原來，我的夸獎不但沒有讓他自信勇敢，

反而讓他錯誤地理解了天賦和努力的意義。

在我的話語中，他對天才充滿了向往，

在我的稱贊中，他為自己不怎么努力也能學(xué)會而沾沾自喜，

甚至為了討好我，他努力維持著自己聰明的形象，

害怕我會不愛那個真實(shí)的他。

后來，我偶然看到一段奧運(yùn)首金獲得者楊倩和媽媽的視頻聊天，

面對拿到兩塊奧運(yùn)金牌的女兒，

楊倩媽媽沒有想象中的激動，

她溫和平靜地叮囑孩子：

注意休息，保持良好的心態(tài)。

當(dāng)楊倩的夢想成真，面對潮水一樣的掌聲，

媽媽只是默默做好孩子愛吃的油燜大蝦，

甚至在楊倩奪冠后，

害怕影響接下來的比賽，

也沒有給楊倩打過一個電話。

看到如此寵辱不驚、淡定從容的媽媽，

我才明白了，是什么成就了楊倩強(qiáng)大的內(nèi)心。

回想起我那些不恰當(dāng)?shù)摹翱洫勈健苯逃?/p>

我真的痛心疾首，后悔不已。

身為母親，當(dāng)看到孩子有好成績時，會特別開心。

很可能不但經(jīng)?？浜⒆勇斆鳎矔M(jìn)行大肆的物質(zhì)獎勵。

結(jié)果，孩子很可能會對自己的天賦沾沾自喜，

甚至不能接受自己比別人差。

不恰當(dāng)?shù)目洫?，為什么會有害?/h3>

對于年幼的孩子來說，

“天才”可能是一種極高的肯定，

聽到這樣的夸獎會讓她開心，

卻未必能讓她樹立良好的心態(tài)，

正確地認(rèn)識自己。

生活中，有很多家長懷著真摯的愛去贊美、夸獎孩子，

但卻因?yàn)椴磺‘?dāng)?shù)姆绞?，差點(diǎn)拖累了孩子：

隨便的夸獎，會讓孩子喪失對自己的清晰認(rèn)知

兒童早期教育鼻祖卡爾·威特在書中寫過這樣一個案例，

一個叫萊恩的小孩，從小在音樂上表現(xiàn)出超人天賦。

他的父母非常寵愛他，動不動就夸他，

甚至當(dāng)著眾人的面，

說萊恩的水平早已超過了他的老師和其他同時代的音樂家。

父母的夸贊讓萊恩陶醉在沾沾自喜中，自認(rèn)為是天才。

他胡亂改動大師的作品，

覺得所有老師都不配指導(dǎo)他。

最終卻在狂妄自大中淪落成了一個酒鬼。

萊恩的經(jīng)歷讓人唏噓，但也讓我們發(fā)現(xiàn)：

如果沒有用心地觀察，客觀地評價，

隨隨便便的贊美會使孩子失去自我判斷能力。

很多人覺得夸孩子是件很容易事，

孩子跑得快一點(diǎn)夸他：“真聰明”；

吃飯多一點(diǎn)夸他“你好乖”。

“太棒了！”“真厲害！”

這些話隨口就來。

可他們不知道這些隨便的夸獎，

要么不切實(shí)際，要么充滿敷衍，

一直這樣夸獎只會讓孩子錯誤地認(rèn)識自己。

有毒的夸獎，夸出一個膽小懦弱的孩子

相比于一些父母隨口的夸獎，

還有一種夸獎給孩子帶來的毒害更大。

“你很聰明，但不努力。”

“你很聰明，就是粗心?！?

“后面的大題你都會做，就是前面的小題你不認(rèn)真。”

“死記硬背的科目你記住不，但是動腦子的科目你學(xué)得好?！?

想想我們是不是經(jīng)常聽到這些話。

其實(shí)說這些的本意是給孩子樹立信心，

告訴孩子“你只要想就可以做到”。

讓孩子可以毫無顧忌地努力，

可給人的感覺卻是：

“仿佛努力跟聰明比起來，是低人一等的?！?/p>

過于強(qiáng)調(diào)天賦，

會讓孩子覺得努力是一種恥辱，

只有笨孩子才努力，

有些孩子甚至為了維持自己的聰明形象，選擇主動放棄。

就像日本電影《墊底辣妹》中，

坪田老師對男孩森玲司的媽媽說：

“只要做就可以做到，這么說是不好的，

假設(shè)如果做了但沒做好，就是證明自己無能了，

孩子會越來越消極?！?/p>

希望所有父母，別再用這種有毒的夸獎，

讓孩子忽視努力的意義。

操控式夸獎，夸出一個喪失自我的孩子

一個朋友向我吐槽，

自己5歲的女兒不知什么時候變得特別虛榮，

干什么都要得到夸獎才去做，

比如說吃飯，

必須要媽媽邊哄邊夸才能吃完。

周末去她家做客我發(fā)現(xiàn)了問題，

吃飯時，媽媽是這樣哄她的：

“大口吃，媽媽最喜歡愛吃飯的小孩兒。”

“真乖，不挑食的孩子最棒了?！?

“你吃的這么慢，我要生氣了！”

朋友的夸獎讓我感到一種強(qiáng)烈的操控感，

“真乖”，“真聽話”，“這樣才是好孩子”，

這些夸獎的潛臺詞是：

你做得好是因?yàn)檫_(dá)到了父母設(shè)定的目標(biāo)，

而不是超越自己。

這樣會讓孩子覺得，

為了贏得夸獎，就要迎合別人。

讓孩子從本來的 “我想做”變成“我想讓媽媽滿意”。

操控式的夸獎會讓孩子失去自驅(qū)力，

把別人的認(rèn)可作為自己的目的并確立自己的價值。

與其盲目的夸獎，不如恰如其分的鼓勵

作為父母，

我們都想激勵孩子積極向上，給予孩子前進(jìn)的動力，

可很多父母卻不知道“夸獎”和“鼓勵”之前卻有著很大的差別。

雖然這只是一個小小的表達(dá)方式，

但，卻隱藏著巨大的影響力。

與其夸獎，不如鼓勵，

因?yàn)榭洫勚荒茏屓诵那橛鋹?，而鼓勵會讓人充滿力量。

對天賦的贊美，不如對努力的肯定。

斯坦福大學(xué)行為心理學(xué)教授卡羅爾·德韋克曾做過一個非常著名的實(shí)驗(yàn)，

他對一些學(xué)生進(jìn)行智力拼圖測試。

他用不同的方式夸獎他們，

結(jié)果發(fā)現(xiàn)，

那些被夸聰明的孩子和被夸努力的孩子有著十分不同的表現(xiàn)。

德韋克由此提出了僵固型思維和成長式思維的概念，

他認(rèn)為不同的夸獎方式激發(fā)了兩種不同的心智模式：

夸孩子努力，

會給孩子一個可以自己掌控成功與否的感覺。

他們會勇于接受挑戰(zhàn)，在挫折面前不懈奮斗，

這是成長型思維。

而夸獎孩子聰明，

就等于告訴他們成功不在自己的掌握之中。

他們會不敢努力，對失敗束手無策，

這就是僵固型思維。

所以，相比于夸孩子聰明的天賦，

你更需要夸夸孩子的耐心、毅力和他的努力。

看到結(jié)果的表揚(yáng)，不如伴隨過程的鼓勵。

楊倩在獲得奧運(yùn)首金后，

媽媽在接受記者采訪時說：

“孩子拿到奧運(yùn)冠軍，作為父母肯定感到開心和驕傲，

但我們也常常告訴她，要平常心看待一切結(jié)果?！?/p>

正是媽媽平時的教育，

才讓楊倩擁有良好的心態(tài)，

“比賽的時候，沒有過分想著誰輸誰贏，

自己差幾分這些情況，只是專注于做自己?！?/p>

楊倩的那句“只要把過程做好，結(jié)果一定不會差”更是讓人感觸頗深。

不管什么事情，

過程永遠(yuǎn)比結(jié)果更重要，

而對于孩子的教育更是如此。

父母強(qiáng)調(diào)過程的意義，孩子才能真正從中得到享受。

讓孩子達(dá)到父母的期望，不如讓孩子成為更好的自己。

泰國勵志廣告《每天努力一點(diǎn)點(diǎn)》中，

當(dāng)教練說男孩基礎(chǔ)不好時，

媽媽對男孩說：

“教練說你很努力，

原來頭都頂不到球，現(xiàn)在可以碰到一點(diǎn)點(diǎn)了?！?/p>

當(dāng)男孩跑步訓(xùn)練落后時，

媽媽對他說：

“再努力一點(diǎn)點(diǎn)，

只需要超過你前面一個人就好?！?/p>

在媽媽“再努力一點(diǎn)點(diǎn)”的鼓勵中，

男孩一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，最后贏得了比賽。

媽媽說：

“我可能不是一個好媽媽，因?yàn)槲也幌Ｍ业暮⒆涌偟玫谝幻?/p>

但是，我希望他能每天超越自己一點(diǎn)點(diǎn)?！?/p>

也就是說，

比起用表揚(yáng)的方式讓孩子達(dá)到自己的期望，

我們更應(yīng)該學(xué)習(xí)這位母親，

用鼓勵的方式讓孩子成為更好的自己。

關(guān)于夸獎，這些小技巧可以用

《孩子，把你的手給我》一書說：

“稱贊就像青霉素一樣，決不能隨意用，

時間、劑量都要謹(jǐn)慎小心。”

以下有幾個夸獎孩子的小技巧，

希望可以幫到各位父母：

用贊賞的語氣描述看到的細(xì)節(jié)和自己的感受：

“你把書都分門別類整齊地放好了，我感覺很舒服?！?/p>

把值得贊賞的行為總結(jié)為一個詞：

“你每天都堅(jiān)持背單詞，這叫有毅力。

稱贊時把“我真為你驕傲”改成“你一定很為自己驕傲”。

脫口而出的“你真棒！”也能讓孩子感到你的熱情和肯定，

但是別忘了后面用描述來補(bǔ)充你的贊揚(yáng)。

注意夸獎的年齡：

對于年齡小的孩子，表揚(yáng)可以適當(dāng)夸張，

對于年齡大的孩子，表揚(yáng)要更注重真誠客觀。

其實(shí)夸孩子沒有什么絕對模式，

重要的是真誠和平等。

希望每一個父母都能讓孩子感到，

不是你好的時候，我肯定你表揚(yáng)你，

而是無論你怎么樣，我都接納你支持你。

我們給孩子的不僅是做得好時的贊美，

更是做得不好時的鼓勵，

這才是最好的愛。

用愛來打底，

深情和克制的鼓勵，

才是孩子建立健康自我的基礎(chǔ)。

關(guān)于鼓勵和夸獎，

太多需要誤區(qū)被看到。

——End——

作者：芊和，熱情的生活家，冷靜的思考者。體驗(yàn)人生，記錄生活，分享感悟。和你一起，讀懂自己，讀懂人生。部分圖片來自網(wǎng)絡(luò)，版權(quán)歸原作者所有。