輔導作業(yè)為何成為家長的頭號難題？其實是你們打開方式不對

文|文兒

我家孩子今年上小學一年級，之前就聽聞“輔導作業(yè)”的威力，如今剛剛接觸，就已經(jīng)鬧得雞犬不寧。

一開始是娃爸輔導孩子寫作業(yè)，孩子剛坐那兒，娃爸就猶如唐僧附體，一個勁地叨叨“腰挺起來，注意眼睛跟桌面距離”“腳放平，不要蜷起來！”“注意握筆姿勢！”好容易等娃開寫，娃爸又開始指導作業(yè)內(nèi)容“這個筆畫寫歪了，擦掉重寫”“2+3等于幾，好好想想等于幾？不許掰手指！”一通作業(yè)做下來，娃眼淚汪汪，娃爸也氣急敗壞。

相信不少家庭也是同樣的畫面。如今我家娃一聽到寫作業(yè)就頭疼手沒勁，各種逃避。我在苦惱之余也在反思，為什么二十年前，我們的家長不怎么管我們時，寫作業(yè)似乎不成什么問題。可二十年后差別為什么如此大？輔導作業(yè)為何成了現(xiàn)代家長的頭號難題？

為此我曾查閱不少資料，直到在親子教育專家李子勛那里得到答案。原來，孩子和家長之所以在作業(yè)上較勁，其實是因為“輔導作業(yè)”這一事情，本身打開方式就不對。

玩耍很快樂、看電視也很快樂，為什么作業(yè)不能快樂地寫？

當然，提出這個觀點，大家會以為我是異想天開。寫作業(yè)又不是游戲，本身不就是枯燥無味的么。但事實上，是我們大人提前將“寫作業(yè)”妖魔化，看得過于鄭重其事了。想想看，為什么孩子喜歡玩耍，卻不喜歡寫作業(yè)？

在孩子玩耍的時候，他是不是可以趴著、蹲著、盤著腿坐在游戲墊上，無論怎么玩家長都不會指責？而寫作業(yè)的時候，是不是家長從一開始就緊盯著孩子的一舉一動，孩子動輒就會得咎？

從孩子的心理上來說，玩耍的時候家長不干預，隨便怎么玩都行，這樣的他獲得了充分自由，自然也能敞開了去玩。而對于動輒得咎的事情，孩子自然不高興去做，時間長了還會視其為負擔。心里有抵觸，自然表現(xiàn)就不好，進一步挨批遭訓，孩子表現(xiàn)就更差了......

不信家長們可以試試，如果孩子在玩積木或者小汽車玩具時，家長也在一旁不耐煩地指導“坐端正，手拿好！腰直起來！”“小汽車要一輛一輛開，不能互相碰撞，也不能顏色重復！”如是幾次，再好玩的游戲孩子也會沒了興致。

因此，讓孩子對作業(yè)產(chǎn)生興趣，起碼不抵觸，這才是破解“輔導作業(yè)難”難的第一步。破解的關鍵在于家長要給夠孩子自由。提前將坐姿和握筆姿勢跟孩子說好，在孩子寫作業(yè)的過程中不打擾，只以“咳嗽”等弱信號提醒，不過分強調(diào)。

寫作業(yè)過程中的磨蹭、注意力不集中，該如何解決？

很多家長還會反映這樣的問題：孩子寫作業(yè)時磨蹭，常常寫一會兒就要摳會兒橡皮，或扭頭看向別處，提醒幾次才繼續(xù)寫。原本二十分鐘的作業(yè)硬是能花一小時完成，不僅影響飯后散步，連上床入睡時間也要推遲。

其實，這些寫作業(yè)過程中暴露的問題，是時間觀念缺乏和注意力不集中的問題。想要解決單靠吼沒有用，在日常生活中提高孩子的時間觀念和專注力，才是重點。

針對磨蹭、拖拉，可先將孩子寫作業(yè)的開始時間固定下來，比如飯后一小時，或者放學回家十分鐘后。告訴孩子，作業(yè)之后的日常流程是什么，比如玩游戲三十分鐘、全家散步三十分鐘、洗漱和上床休息等。如果孩子因為拖拉導致寫作業(yè)的時間拖拉，之后的相應環(huán)節(jié)就要縮短甚至取消，比如玩游戲的時間就沒有了。讓孩子看到后果，孩子才會有提前規(guī)劃的意識。

另外，注意力不集中是導致作業(yè)拖拉的主要問題。剛?cè)胄W的孩子，能夠在費腦事物上集中注意力15-20分鐘左右。注意力是種能力，而且這種能力可遷移。家長可每天固定讓孩子做些注意力訓練小游戲，比如舒爾特表、撲克牌排序等。這些游戲需要孩子在高度集中注意力的情況下才能完成，每天堅持練習，孩子的注意力慢慢會得到提高，進而遷移到寫作業(yè)當中。

你家孩子寫作業(yè)時問題多嗎？