讓音樂文化活躍在道德與法治的 課堂生活中

謝晉 江蘇省南京市旭東中學(xué) 江蘇 南京 210000

摘要：音樂是跳動的生命，健康的音樂能開發(fā)智力，豐富情感，啟迪心靈，激發(fā)人們對生命的思 考。將音樂融入初中道德與法治課堂，讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂中潛移默化地將高尚的情感融入心靈，寓 教于樂，事半功倍。

常常有老師抱怨我們的《道德與法治》課不受學(xué)生的 重視和歡迎，究其原因，除了應(yīng)試中的“地位”和教材 內(nèi)容的原因外，最主要的就是老師上課的方式：枯燥、無 趣、不夠精彩，不能滿足學(xué)生的需要。如何能讓課堂生 動、有趣，順利實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)，值得探究。 思想品德課程教學(xué)的目標(biāo)之一的情感態(tài)度與價(jià)值觀目 標(biāo)，作為隱性目標(biāo)，較難掌控。這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)需要教 師對學(xué)情的了解，對課程標(biāo)準(zhǔn)、教材等深度處理和用心挖 掘，重點(diǎn)應(yīng)放在“情”字上，激起學(xué)生內(nèi)心的感情。音樂 是一門情感的藝術(shù)，直通人心靈的藝術(shù)。當(dāng)心靈的聽覺與 音樂產(chǎn)生共鳴，就能射放出無限暇想、無限的情感，讓音 樂走進(jìn)我們的《道德與法治》課程，可以在教學(xué)中起到以 下積極效果。

一、用音樂激起興趣

人類離不開音樂，音樂更是青少年的摯愛，音樂融入 課堂正好符合了青少年求新求異的特點(diǎn)，可以激發(fā)他們學(xué) 習(xí)的興趣。盧梭說過：教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的 東西。以音樂作為導(dǎo)入，可以提升了《道德與法治》課的 吸引力[1]。 例如，在講授《網(wǎng)絡(luò)改變世界》這一課時(shí)，筆者在導(dǎo) 入部分播放了網(wǎng)絡(luò)歌曲《防騙歌》歌詞：喂，猜猜我是誰 啊。我的聲音你都聽不出來啦。再猜一下，嗯，對啦。喂 我是公安局的，你的銀行賬戶涉嫌洗錢詐騙罪……伴隨著 詼諧的音樂，學(xué)生的情緒一下子就活躍起來，笑聲不斷， 產(chǎn)生了興趣。由有吸引力的導(dǎo)入順利過渡到本課的主題 “網(wǎng)絡(luò)”。學(xué)生帶著熱情去學(xué)習(xí)、探討怎樣合理使用網(wǎng) 絡(luò)，怎樣在網(wǎng)絡(luò)社會中練就一雙慧眼，怎樣在網(wǎng)絡(luò)中維護(hù) 自己的合法權(quán)利等問題。興趣是最好的老師，學(xué)生一但對 某學(xué)科產(chǎn)生興趣，就會把上課當(dāng)成了一種期待，學(xué)習(xí)主動 性將會增強(qiáng)，內(nèi)驅(qū)力不斷提高。

二、用音樂增進(jìn)理解

音樂是一種不同于語言的溝通和表達(dá)方式，在人與人 情感交流中音樂往往起著無聲勝有聲的神奇作用，在音樂 的傳遞中可以表達(dá)尊敬，化解誤會，產(chǎn)生歉意，在聲與情 的交融中有利于增進(jìn)彼此的理解。 初中《道德與法治》以學(xué)生自己逐步擴(kuò)展的生活為基 礎(chǔ)，學(xué)會與身邊的重要他人積極交往是一項(xiàng)重要能力， 特別是與父母、老師、同學(xué)及社會中交往的人有效溝通至 關(guān)重要?！都业囊馕丁愤@一課，重點(diǎn)探討的內(nèi)容是為什么 要孝敬父母及怎樣孝敬父母。在結(jié)尾處，筆者播放了歌曲 《懂你》，歌曲的主題是感恩，是子女對父母愛的深情表 達(dá)，在深情的歌曲中，父母對子女深深的愛，無私的奉 獻(xiàn)，一件件事涌上我們的心頭，歌曲與本課的教學(xué)內(nèi)容極 其吻合，學(xué)生在感受濃濃親情時(shí)，更加深了對父母辛勞的 理解，立志要用行動報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。 俗話說：嚴(yán)師出高徒。今天的教育提倡建立平等的師 生關(guān)系，平等并不意味著老師不能嚴(yán)格要求學(xué)生，但對 老師的嚴(yán)格要求并不是每個(gè)學(xué)生都能理解和接受，有的學(xué) 生甚至產(chǎn)生抵觸心理，很不利于他們的學(xué)習(xí)和成長。古人 云：“親其師，則信其道”。良好師生關(guān)系的建立的基 礎(chǔ)在于學(xué)生對老師的理解[2]。在講授《走進(jìn)老師》這一課 時(shí)，用三首歌曲貫穿其中，層層推進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生對老師 的了解、理解、愛戴。首先播放了歌曲《每當(dāng)我走過老師 的窗前》，隨著動聽、優(yōu)揚(yáng)的歌聲，老師辛勤工作的畫面 浮現(xiàn)在眼前，把學(xué)生帶入一個(gè)溫馨、和諧的情境中。學(xué)生的意義，老師像春蠶無私付出；像蠟炬照亮前進(jìn)的方向； 像階梯，讓你攀上更高目標(biāo)。在學(xué)生對老師工作進(jìn)一步了 解和理解的基礎(chǔ)上，播放歌曲《我愛米蘭》，老師無私付 出、默默奉獻(xiàn)的形象更深入學(xué)生心里，激發(fā)學(xué)生對老師的 愛戴之情。起到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的作用。知 師才能愛師，愛師才能信師。當(dāng)學(xué)生對老師的學(xué)識、能 力、人格認(rèn)可的時(shí)候，會在心中由然升起對老師的崇敬之 心，立志成為像老師一樣的人。在本課的結(jié)尾處，播放歌 曲《長大后我成了你》，明天的我就是今天的你，在優(yōu)美 的音樂聲中烘托出主題，情感得到升華。

三、用音樂鼓舞斗志

音樂以旋律、節(jié)奏、曲調(diào)等手法表現(xiàn)情感傳遞感受。 當(dāng)你心情愉悅時(shí)，音樂讓你感受生活的美好；在你遭受傷 痛時(shí)，音樂還可以排解痛苦，舒緩情緒，撫慰人心，是你 療傷的一劑良藥，醫(yī)治受傷的心靈；當(dāng)你困頓失意時(shí)，音 樂更能鼓舞人們的斗志，激發(fā)戰(zhàn)勝困難和挫折的勇氣[3]。 在講授《增強(qiáng)生命的韌性》這一課時(shí)，根據(jù)教學(xué)目 標(biāo)，要培養(yǎng)學(xué)生辯證看問題的思維，要辯證看待挫折：挫 折會使人一蹶不振，喪失斗志，但也會使人勇敢拼搏，戰(zhàn) 勝困難。人生難免有挫折，關(guān)鍵是我們遇到挫折后應(yīng)怎樣 對待它，要有勇氣、有積極的心態(tài)。挫折教育，對今天成 長中的學(xué)生及他們將來踏上新的人生旅程都有積極意義。 在上課時(shí)選用了歌曲《從頭在來》：昨天所有的榮譽(yù)，已 變成遙遠(yuǎn)的回憶，勤勤苦苦已度過半生，今夜重又走入風(fēng) 雨……人在成長和成就事業(yè)的過程中挫折難免，人生總會 經(jīng)歷風(fēng)風(fēng)雨雨，要想成就事業(yè)，就要不怕失敗，在失敗 中奮起。人生再是怎樣的失敗，都不能放棄希望，要用堅(jiān) 強(qiáng)的意志去戰(zhàn)勝挫折和困難，才能實(shí)現(xiàn)自己的理想。歌曲 《隱形的翅膀》很好地詮釋了這層含義，在徘徊孤單中堅(jiān) 強(qiáng)，每一次，就算很受傷，也不閃淚光，一直有雙隱形的 翅膀帶我飛過絕望 ，終于看到所有夢想都開花。通過這些 歌曲增強(qiáng)了人們戰(zhàn)勝挫折與困難的力量和勇氣，成為激勵(lì) 人們勇敢向前的不竭動力。

四、用音樂激起共鳴

音樂，直通心靈的藝術(shù)，能觸動人的心靈、感染人的 情緒。與我們的生活密切相關(guān)的，音樂是生活的凝練與表 達(dá)，生活是音樂的創(chuàng)作源泉。音樂是作曲家個(gè)人生活的反 映，更是廣闊社會生活的反映。在歷經(jīng)各個(gè)時(shí)期的文化變 遷與轉(zhuǎn)型中，以及重大歷史事件中，從不同的審美視角、 不同的音樂語言、不同的體裁和題材等方面積累了許許多 多優(yōu)秀的作品，我們可以尋找與主題相符的音樂來感化 人、塑造人、拯救人[4]。 在講授《活出生命的精彩》時(shí)，講到全國人民抗擊新 冠肺炎，就選擇了成龍演唱的《生死不離》：生死不離， 你的夢落在哪里，想著生活繼續(xù)。天空失去了美麗，你卻 等待夢在明天站起……當(dāng)展示一幅幅醫(yī)務(wù)工作者、公安干 警、社區(qū)工作人員和各界人士共同防抗的畫面與《生 死不離》詩詞相互交融，再配上感人的音樂，令許多學(xué)生 潸然淚下，在情緒感染中心靈得到觸動，情感獲得體驗(yàn)， 實(shí)現(xiàn)情意交融。 當(dāng)然《道德與法治》課不能上成音樂課，音樂運(yùn)用的 再好，只是《道德與法治》課這桌大餐中的輔料——調(diào)味 品，調(diào)味品運(yùn)用的得當(dāng)，這一餐鮮美無比；用過了頭，就 會讓人無法下咽，所以運(yùn)用的時(shí)機(jī)，添加的多少非常重 要，在《道德與法治》課上運(yùn)用音樂要注意一些問題： 1.音樂運(yùn)用要得當(dāng)，與教學(xué)內(nèi)容相符合。音樂只是一 種形式，需要為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)。每一課都有明確的教學(xué)目 標(biāo)，我們在選擇音樂時(shí)，歌曲的內(nèi)容指向性要明確，要有 利于學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解，避免歌曲的內(nèi)容太豐富，而 讓學(xué)生的理解產(chǎn)生偏差。 2.音樂運(yùn)用要有度，不要本末倒置。我們上的畢竟是 《道德與法治》課，主次要分清，不能用大量音樂，否 則變成了一堂音樂欣賞課，有的老師喜歡在講解時(shí)或者學(xué) 生小組談?wù)摃r(shí)用背景音樂，方式可取但是要注意音量的控 制，以免分散學(xué)生的注意力和影響學(xué)生的交流。 3.運(yùn)用音樂時(shí)要注意時(shí)機(jī)的掌控。到底是在開始、中 間、結(jié)尾運(yùn)用音樂要看目的和需要，是為了導(dǎo)入，調(diào)動興 趣，還是中間烘托，升華感情，還是結(jié)尾深化主題，要根 據(jù)教學(xué)內(nèi)容需要來設(shè)計(jì)，目的是起到強(qiáng)化課堂效果，而不 是弱化課堂效果，能起到好效果就用，反之不如放棄。 音樂，給人“如沐春風(fēng)，如飲甘露”的美的享受，讓 高尚的情感于潛移默化中融入心靈，在初中《道德與法 治》課教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用音樂，讓《道德與法治》課堂跳 動著生命的音符，迸發(fā)出無窮的活力，寓教于樂，何樂而 不為。

參考文獻(xiàn) [1] 程保洪.初中政治課教學(xué)中生命價(jià)值觀教育的思考 與探究[J].考試周刊.2019(08).11-13. [2] 吳蓉華.初中思想品德課中生命教育的滲透[J].考試 周刊.2018(10).19-21. [3] 潘珣.初中道德與法治教學(xué)的“真、善、美”探究 [J].西部素質(zhì)教育.2019(07).7-9. [4] 巫鳳云.初中《道德與法治》課教學(xué)中如何滲透生 命教育[J].課程教育研究.2019(26).51-53. 通過對老師工作深入的了解，明白老師在他們成長過程中

作者/來源：文化產(chǎn)業(yè)融媒體

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