物理課中的德育滲透
石河子第一中學(xué) 劉軍
自然科學(xué)是馬克思主義哲學(xué)的基礎(chǔ)。物理學(xué)是研究自然界中物質(zhì)的結(jié)構(gòu),以及物質(zhì)最普遍、最基本的運(yùn)動(dòng)形式及其規(guī)律的科學(xué)。物理學(xué)研究的內(nèi)容可以用兩個(gè)字概括,即“物”和“理”?!拔铩奔次镔|(zhì),是物理學(xué)研究對(duì)象。物質(zhì)存在的形態(tài)是多種多樣的,可以歸結(jié)為實(shí)體物質(zhì)和場(chǎng)兩種形態(tài)。結(jié)合教材內(nèi)容,使學(xué)生懂得判斷物質(zhì)客觀存在的根據(jù),明確物質(zhì)和運(yùn)動(dòng)是不可分割的,世界是由物質(zhì)構(gòu)成的,就為學(xué)生形成唯物主義的認(rèn)識(shí)論打下了基礎(chǔ)。“理”是指物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和變化的規(guī)律,物理學(xué)中大量的實(shí)驗(yàn)和研究,說明物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)和變化循
一定的客觀規(guī)律。這些規(guī)律是符合馬克思主義辯證法的觀點(diǎn)的。
物理學(xué)的理論是經(jīng)過人們廣泛實(shí)踐和物理學(xué)家們大量研究工作總結(jié)出來的。在物理學(xué)的發(fā)展史上,充滿著唯心論和唯物論,形而上學(xué)和辯證法、落后和先進(jìn)的尖銳斗爭(zhēng)。許多規(guī)律和概念的確立,經(jīng)過了長(zhǎng)期激烈的斗爭(zhēng)過程。大家熟知的:“日心說”和“地心說”的斗爭(zhēng),就經(jīng)歷了幾百年,許多優(yōu)秀的科學(xué)家,例如布魯諾、哥白尼、伽俐略等都為此受到了殘酷的迫害。在物理教學(xué)中向?qū)W生講解概念和規(guī)律的物理意義時(shí),揭示概念和規(guī)律的建立過程,就包含著深刻的教育因素。
物理學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué),它的許多規(guī)律都是從多次實(shí)驗(yàn)中總結(jié)出來的,物理學(xué)和生產(chǎn)建設(shè)有著密切的聯(lián)系,物理學(xué)的知識(shí)在生產(chǎn)中有著廣泛的應(yīng)用。在物理教材中有許多反映我國社會(huì)主義建設(shè)成就的內(nèi)容。這些內(nèi)容對(duì)培養(yǎng)學(xué)生愛國主義思想和優(yōu)良的道德品質(zhì),提供了豐富的素材?!?/p>
學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生。學(xué)生掌握了辯證唯物主義的觀點(diǎn)和方法,養(yǎng)成了刻苦鉆研的良品質(zhì),有了為祖國振興而努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力,對(duì)學(xué)好用好物理知識(shí),增長(zhǎng)能力,發(fā)展智力,都有明顯的促進(jìn)作用。因此,在教學(xué)中重視和加強(qiáng)德育是十分必要的。
物理教學(xué)中德育的主要內(nèi)容可歸納如下:
(一)愛國主義教育
愛國主義是對(duì)青少年進(jìn)行德育的中心內(nèi)容。教學(xué)中可結(jié)合教材,從以下三方面進(jìn)行。
第一,介紹我國在物理學(xué)方面對(duì)世界的杰出貢獻(xiàn),激發(fā)學(xué)生的民族自尊心和自豪感。我國是世界上最早的文明發(fā)達(dá)國家之一,在物理學(xué)理論和實(shí)踐上有輝煌成就。例如,我國古代著作《墨經(jīng)》、《考工記》《天工開物人《論衡》、《夢(mèng)溪筆談》、《齊民要術(shù)》、《太平廣記》中有關(guān)科學(xué)技術(shù)的論述,都在當(dāng)時(shí)的世界處于遙遙領(lǐng)先地位。我國古代的發(fā)明創(chuàng)造,更是不勝枚舉,如指南針、地動(dòng)儀、回音壁、石拱橋等。英國著名科學(xué)史家李約瑟博士,在他的《中國科學(xué)技術(shù)史》一書中,曾列舉了中國向西方傳播機(jī)械和其它技術(shù)達(dá)26項(xiàng)之多。教學(xué)中結(jié)合教材有關(guān)章節(jié)穿插介紹這些內(nèi)容,不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,還能使學(xué)生了解祖國的燦爛輝煌文化,樹立民族自信心和自豪感。
第二,使學(xué)生了解我國現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展和科技人員奮發(fā)圖強(qiáng)的事跡,增強(qiáng)他們熱愛社會(huì)主義祖國的崇高感情。
解放以來,在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下,我國在科學(xué)技術(shù)方面得到了史無前例的發(fā)展。我國在理論物理方面提出的物質(zhì)結(jié)構(gòu)的層子模型理論,超導(dǎo)的研究與實(shí)踐,都達(dá)到國際先進(jìn)水平。在尖端技術(shù)方面,原子彈、氫彈、洲際導(dǎo)彈的實(shí)驗(yàn)成功,人造衛(wèi)星的發(fā)射與回收,正負(fù)電子對(duì)撞機(jī)的建成,都處于國際前列。鋼鐵和電力事業(yè)的發(fā)展、能源的開發(fā)和利用,都有了長(zhǎng)足的進(jìn)步。結(jié)合教材內(nèi)容,可以進(jìn)行今昔對(duì)比,引導(dǎo)學(xué)生熱愛中國共產(chǎn)黨,熱愛社會(huì)主義。
第三,教育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)今天我國在科學(xué)技術(shù)的某些方面與國際先進(jìn)水平的差距,激勵(lì)他們努力學(xué)習(xí),立志振興中華。
在教學(xué)中,可以通過一些優(yōu)秀物理學(xué)家的感人事跡,以他們?cè)跇O端困難條件下,發(fā)憤圖強(qiáng)的工作精神教育學(xué)生。例如,在講光學(xué)時(shí),可以介紹優(yōu)秀光學(xué)家蔣筑英、蔡祖泉,為發(fā)展我國光學(xué)事業(yè),填補(bǔ)電光源空白而艱苦創(chuàng)業(yè)的事跡。又如核物理學(xué)家趙忠堯1930年在美國獲得博士學(xué)位后大聲疾呼?!拔覀兪茄S子孫,我們要回去!”40年代,錢三強(qiáng)、何澤慧,放棄國外優(yōu)越的生活和工作條件,毅然返回祖國。他們對(duì)我國核工業(yè)的發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn)。新中國成立后,有杰出成就的科學(xué)家如錢學(xué)森等歷盡艱難險(xiǎn)阻返回祖國的事跡就更多了,他們?yōu)樯鐣?huì)主義建設(shè)做出了杰出的貢獻(xiàn)。這些是教育學(xué)生的最好教材。
(二)辯證唯物主義教育
中學(xué)物理教學(xué)內(nèi)容中充滿辯證唯物主義觀點(diǎn)。教師在教學(xué)中應(yīng)自覺地用辯證唯物主義觀點(diǎn)去分析教材,闡明物理概念和規(guī)律。恩格斯指出:“世界的真正的統(tǒng)一性是在于它的物質(zhì)性,這種物質(zhì)性不是魔術(shù)師的三言兩語所能證明的,而是由哲學(xué)和自然科學(xué)的長(zhǎng)期的和持續(xù)的發(fā)展來證明的?!蔽锢斫虒W(xué)應(yīng)使學(xué)生對(duì)此有所認(rèn)識(shí)。大至宇宙星系、天體的運(yùn)行,小到分子、原子和稍縱即逝的微觀粒子的不斷發(fā)現(xiàn),無不證實(shí)自然界統(tǒng)一于物質(zhì)。物理教學(xué)給學(xué)生講授的正是各個(gè)層次上的物質(zhì)結(jié)構(gòu)和物質(zhì)的多種形式的運(yùn)動(dòng)及其規(guī)律性。結(jié)合物理教學(xué)可以幫助學(xué)生逐步建立辯證唯物主義觀點(diǎn)。
例如,在講作用與反作用、壓力與支持力、合成與分解、吸熱與放熱、正電與負(fù)電、電子和空穴的產(chǎn)生和復(fù)合、裂變和聚變以及波粒二象性等時(shí),可以向?qū)W生揭示物質(zhì)的對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律。
再如,物體溫度的量變會(huì)引起物態(tài)的質(zhì)變,而物態(tài)的質(zhì)變又會(huì)導(dǎo)致體積、密度、比熱等量的變化;透鏡成像中,物距的量變會(huì)引起像的質(zhì)變;原子核內(nèi)部正電荷的量變會(huì)引起物質(zhì)種類的質(zhì)變等,利用這些內(nèi)容可以滲透量變、質(zhì)變規(guī)律的教育。
又如,人們對(duì)光的本性的認(rèn)識(shí)過程,最初贊同微粒說,后來由于托馬斯·楊和菲涅耳關(guān)于光的干涉、衍射實(shí)驗(yàn)的成功,戰(zhàn)勝了微粒說而確立了波動(dòng)說,這是對(duì)前一種認(rèn)識(shí)的否定。到了20世紀(jì),愛因斯坦在光電效應(yīng)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,提出了光的量子說,認(rèn)為光是一個(gè)一個(gè)不連續(xù)的量子,微粒說似乎又復(fù)活了,波動(dòng)說遇到了困難,這可以說是對(duì)最初認(rèn)識(shí)的否定之否定。但這不是簡(jiǎn)單地回到最初的認(rèn)識(shí),而是一種新的飛躍,在這里光子已不是經(jīng)典意義的微粒。經(jīng)過這種曲折過程,人們終于達(dá)到了“波粒二象性”的嶄新認(rèn)識(shí)階段。通過這些事例,也可以培養(yǎng)辯證唯物主義觀點(diǎn)。
(三)道德品質(zhì)教育
對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德品質(zhì)教育的內(nèi)容很多。在物理教學(xué)中,應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,刻苦學(xué)習(xí)、勇于進(jìn)取的精神和遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)協(xié)作的作風(fēng)。物理學(xué)是一門體系嚴(yán)謹(jǐn),結(jié)構(gòu)緊密,科學(xué)性極強(qiáng)的學(xué)科。學(xué)生在學(xué)習(xí)中會(huì)受到良好的科學(xué)素養(yǎng)的訓(xùn)練。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)的重要組成部分。在實(shí)驗(yàn)課中,要注意培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)格操作、認(rèn)真實(shí)驗(yàn)、實(shí)事求是的態(tài)度,樹立愛護(hù)儀器的主人翁思想和團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品德。結(jié)合教學(xué),有重點(diǎn)地介紹中外科學(xué)家發(fā)現(xiàn)重要定律和原理的過程,可以培養(yǎng)學(xué)生銳意進(jìn)取、百折不撓的精神。如英國科學(xué)家焦耳在極端困難條件下,積30余年實(shí)驗(yàn)研究,作了400多次實(shí)驗(yàn),為能量守恒定律的建立打下了基礎(chǔ)。法拉第刻苦自學(xué),經(jīng)歷十多年研究,發(fā)現(xiàn)了電磁感應(yīng)現(xiàn)象。這些內(nèi)容對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)、勇于克服困難的精神,會(huì)起到良好作用。
不同教材,德育方法迥異,要靈活生動(dòng)滲透德育,須講求教學(xué)方法的藝術(shù)。
1、德育滲透應(yīng)力求“新”。有些老素材要陳話新說。比如,舊中國發(fā)明的火藥卻填進(jìn)了英帝國的炮膛,成了轟開我國南大門的“幫兇”;古人發(fā)明的造紙術(shù),活字印刷卻被用來與侵略者簽訂不平等條約,從新角度滲透“四大發(fā)明”,可消除學(xué)生的逆反心理,收效更佳。
2、德育滲透應(yīng)做到“靈活多樣”。物理競(jìng)賽、課外實(shí)驗(yàn)、參觀訪問也是進(jìn)行德育的好陣地;教學(xué)中利用圖表、掛圖、錄像、幻燈、專題講座等能增強(qiáng)德育的趣味性、可接受性。
3、德育滲透應(yīng)掌握“分寸”。不能過多引用哲學(xué)名詞,把物理課上成政治課,例如,只說明電場(chǎng)磁場(chǎng)是一種特殊物質(zhì),物質(zhì)是以多種形式存在的,有的看得見摸得著,有的則看不見摸不到,寥寥數(shù)語卻蘊(yùn)含了“世界物質(zhì)性”的思想。
物理課中進(jìn)行德育,關(guān)鍵是滲透到當(dāng)中,這中間貴在有意,重在有機(jī)。我們不主張“穿靴戴帽”式教育,也不同意認(rèn)為講了知識(shí)就等于進(jìn)行了德育的觀點(diǎn)。
中學(xué)物理教材中,有些章節(jié)內(nèi)容,德育因素比較突出和集中,在講授時(shí),可集中時(shí)間進(jìn)行有關(guān)的思想教育。但大部分章節(jié),思想教育因素并不明顯,而融匯在對(duì)知識(shí)的分析之中。在處理這部分內(nèi)容時(shí),有時(shí)可以“引而不發(fā)”,即把思想教育融于知識(shí)傳授中,不一定出現(xiàn)思想教育的名詞術(shù)語。如在講授全反射時(shí),臨界角是光路發(fā)生質(zhì)變的關(guān)節(jié)點(diǎn),滲透著量變質(zhì)變觀點(diǎn)。有些內(nèi)容可以畫龍點(diǎn)睛,點(diǎn)到為止。如在講導(dǎo)體中形成電流的條件時(shí),可以說明電勢(shì)差只是形成電流的外因,但形成電流,外因還要通過內(nèi)因起作用。短短幾句話,不僅使學(xué)生更深刻地理解了電流產(chǎn)生條件,而且自然地進(jìn)行了辯證唯物主義教育。
結(jié)合教材進(jìn)行德育滲透要注意科學(xué)性,滲透的內(nèi)容要正確,符合馬克思主義的觀點(diǎn),采用的材料和數(shù)據(jù)要準(zhǔn)確。同時(shí),切忌牽強(qiáng)附會(huì)。
在物理教學(xué)中有效地進(jìn)行德育,教師的情感起著重要作用。教師應(yīng)當(dāng)提高教育意識(shí),深刻認(rèn)識(shí)加強(qiáng)學(xué)科德育的重要性,提高自己馬列主義思想水平和業(yè)務(wù)水平,才能在學(xué)科教學(xué)中有效地實(shí)施德育。
2010.10.20
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