女生被老師羞辱后抑郁：“孩子，我很想幫你，但不知該怎么做？”

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為師者，須以德為先！若要育人，先要律己，方為人之模范也！

近期，一位來(lái)自沈陽(yáng)的媽媽爆料，因?yàn)闆](méi)有報(bào)名班主任的補(bǔ)習(xí)班，女兒被老師多次當(dāng)眾羞辱，班主任還挑唆同學(xué)一起鼓勵(lì)女兒，結(jié)果女兒出現(xiàn)嚴(yán)重抑郁情緒，對(duì)于單身母親的她，要24小時(shí)陪護(hù)，花光了所有積蓄，學(xué)校給出30萬(wàn)預(yù)支醫(yī)療費(fèi)用，結(jié)果反被學(xué)校告上法庭，查封房屋，凍結(jié)銀行卡，逼得自己走投無(wú)路。

教育部多次明令規(guī)定，禁止在校教師開(kāi)設(shè)補(bǔ)習(xí)班，類(lèi)似的事件卻屢禁不止。老師想掙錢(qián)可以，但如果還要搭上孩子的人生，這和那些虐童的罪犯有啥區(qū)別呢，這樣的“教育敗類(lèi)”還在任教嗎？要堅(jiān)決踢出教育系統(tǒng)，并追求法律責(zé)任。

學(xué)校是教書(shū)育人的地方，不是耍官威、謀私利的場(chǎng)所，自己的學(xué)生被老師虐待，不應(yīng)該反思嗎？不應(yīng)該把挽救一個(gè)孩子的生命作為首要嗎？為什么要趕盡殺絕呢？即使事不關(guān)己，也不應(yīng)該這樣做絕！何況那就是本校的老師，并且沒(méi)有看到任何處罰類(lèi)似行為的通告！

瑞典教育家愛(ài)倫凱指出：環(huán)境對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)起著非常重要的作用，良好的環(huán)境是孩子形成正確思想和優(yōu)秀人格的基礎(chǔ)。

但對(duì)于普通人來(lái)說(shuō)，環(huán)境卻是客觀存在的，對(duì)于學(xué)校，老師沒(méi)有其他的選擇，難道孩子的成長(zhǎng)要靠運(yùn)氣嗎？當(dāng)然不是！

尤其是對(duì)于青春期的孩子，身體的變化，成長(zhǎng)的困惑，他們很可能面對(duì)失敗、悲傷、恐懼、焦慮，甚至抑郁，這時(shí)的孩子是最需要幫助，需要被引領(lǐng)，而不是對(duì)著孩子吼：“小子，不會(huì)游就淹死你！”

孩子比我們看到的更需要幫助，但很多父母不知道如何科學(xué)地幫助孩子，就像事件中的媽媽?zhuān)鎸?duì)老師對(duì)孩子的羞辱，是一起抱怨老師？還是指責(zé)孩子事多？或者其他？但很多父母容易陷入到：“孩子，我很想幫你，但我不知道該怎么做”的教育困境。

老師不是“神”，家長(zhǎng)需要有辨別力！

教師僅僅是一份職業(yè)，我們尊重那些“為人師表”的優(yōu)秀教師，但作為家長(zhǎng)也要敢于和那些“誤人子弟”的老師做斗爭(zhēng)，學(xué)校更應(yīng)該擔(dān)負(fù)起篩選“師者”的重任，畢竟家長(zhǎng)一方屬于弱勢(shì)群體。

家長(zhǎng)要有鑒別力，即使不能改變現(xiàn)狀，也有有理有法地去引導(dǎo)孩子，讓孩子理解人的善惡，丑美和好壞！

在老師和孩子之間，做個(gè)“和事老”

在我接觸的很多家校矛盾的案例中，不管結(jié)果如何，孩子始終處于受害最大的一方，所以在老師和孩子出現(xiàn)矛盾時(shí)，不要輕易的選邊站隊(duì)，老師需要被尊重，孩子也同樣需要被看見(jiàn)。

正確的做法是要理解老師，適當(dāng)?shù)財(cái)埾仑?zé)任，給老師面子，他才會(huì)給孩子機(jī)會(huì)；還要站在孩子的一邊，認(rèn)可孩子，你才能有機(jī)會(huì)說(shuō)服孩子理解老師！

父母要匹配孩子的成長(zhǎng)，才能支撐孩子

孩子在飛速的成長(zhǎng)以適應(yīng)這個(gè)社會(huì)，但父母呢？你有多久沒(méi)有學(xué)習(xí)了？從孩子出生到現(xiàn)在，有看過(guò)一本育兒書(shū)籍嗎？每個(gè)父母都望子成龍，我們有慶祝孩子優(yōu)秀的期待，更要有承接住孩子各種負(fù)面情緒的能力，才不至于孩子遇事就會(huì)“抑郁”。

就像事件中的女孩身處單親家庭，安全感差、自卑，媽媽就要預(yù)判并準(zhǔn)備好，孩子可能遇到的社交問(wèn)題，并及時(shí)的疏導(dǎo)排解，孩子也不至于如此。

作為一名家庭教育工作者，理解每個(gè)家庭的不易，更深知孩子身處痛苦之中。

弗洛伊德曾這樣指出：人的精神疾病與性格缺陷往往是童年時(shí)期造成的。一個(gè)人的性格及內(nèi)里往往能夠通過(guò)研究他的生活環(huán)境與成長(zhǎng)環(huán)境來(lái)看，探究性格形成緣由的絕佳途徑就是從其生活環(huán)境著手，以外看內(nèi)，由外及里。

所以我要和父母說(shuō)：“沒(méi)有哪個(gè)孩子自甘墮落，他也是迫不得已！你需要做的是成長(zhǎng)自己，以便自己有能力看見(jiàn)、看懂孩子，并支撐和引導(dǎo)孩子！”

也要和所有的老師說(shuō)：“每個(gè)孩子都是他們爸媽的心頭肉，一定要維護(hù)好他們，在孩子心中，您很重要！也替所有的父母道一聲‘謝謝’！”

對(duì)此，您有什么看法，下方評(píng)論區(qū)等候您的評(píng)論！

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