教師招聘面試題庫(kù)

#教師招聘#

第一類：邏輯思維（39）

1.關(guān)于學(xué)生隱私的問(wèn)題，你怎么看？

【參考答案】

作為老師，應(yīng)該做到關(guān)愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生，所以要在教育學(xué)生和保護(hù)學(xué)生的隱私之間找到平衡點(diǎn)。

首先，作為老師要認(rèn)識(shí)到，高中生（初中生、小學(xué)生）處于人生發(fā)展的特殊階段，面對(duì)五彩繽紛的社會(huì)現(xiàn)象，不少學(xué)生的認(rèn)識(shí)和行為在很多時(shí)候充滿著矛盾。這種矛盾的心理經(jīng)常表現(xiàn)為對(duì)家長(zhǎng)、對(duì)教師，特別是對(duì)班主任的抵觸行為，在學(xué)生看來(lái)，他們的隱私得不到尊重，教師和家長(zhǎng)的教育超出了他們能夠接受的限度。然而，學(xué)生本身對(duì)“隱私”的理解以及處理方式，也是懵懵懂懂。這樣的心理讓他們對(duì)侵犯隱私的行為特別敏感，動(dòng)輒以“保護(hù)隱私”為擋箭牌，把班主任正常的詢問(wèn)和了解情況當(dāng)成了人身權(quán)利的侵犯，拒絕接受教師的教育。老師應(yīng)對(duì)學(xué)生的隱私問(wèn)題加以重視和引導(dǎo)。

其次，在教育過(guò)程中應(yīng)當(dāng)恰當(dāng)處理隱私。現(xiàn)在，依然有些班主任會(huì)把私拆學(xué)生信件、強(qiáng)行翻閱學(xué)生日記、瀏覽學(xué)生使用手機(jī)的短信等來(lái)往的電話號(hào)碼等行為視為正常，不僅不以為錯(cuò)，而且還以工作經(jīng)驗(yàn)豐富為由而沾沾自喜。如果班主任不注重自身能力提高，很容易帶來(lái)對(duì)學(xué)生隱私問(wèn)題認(rèn)識(shí)不足、教育方法落后、處理問(wèn)題失策等問(wèn)題。所以，作為老師需要不斷提高教育水平，在德育能力上得到更好的專業(yè)發(fā)展。要不斷加強(qiáng)新課程觀念和人本思想，在教育管理上真正做到一切以學(xué)生的發(fā)展為本，尊重學(xué)生，保護(hù)學(xué)生正當(dāng)隱私。

最后，作為班主任，也要在教學(xué)的同時(shí)也要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生、關(guān)愛(ài)學(xué)生。既要有發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想和行為問(wèn)題的能力，也要有診斷學(xué)生問(wèn)題根源的能力，以及設(shè)計(jì)解決這個(gè)問(wèn)題方法途徑的技能、善于與學(xué)生溝通的能力等。這樣才能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，迅速且合理地解決問(wèn)題，做到教書育人。

2有學(xué)校要求各班教師在每單元教學(xué)結(jié)束后，組織單元測(cè)試，但有些老師表示反對(duì)，認(rèn)為沒(méi)有必要。對(duì)于是否組織單元測(cè)試一事，你怎么看？

【參考答案】

學(xué)校要求各班教師在每單元教學(xué)結(jié)束后，組織單元測(cè)試，我認(rèn)為十分有必要。對(duì)學(xué)生而言，學(xué)生不僅能夠及時(shí)鞏固本單元所學(xué)知識(shí)，也能培養(yǎng)他們回顧總結(jié)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)為接下來(lái)學(xué)習(xí)新的內(nèi)容打好基礎(chǔ)。對(duì)老師而言，單元測(cè)試也能及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，查漏補(bǔ)缺，做到有針對(duì)性的輔導(dǎo)。

當(dāng)然，有些教師認(rèn)為這樣的測(cè)試沒(méi)有必要，這也不難理解。當(dāng)前，在學(xué)校教育過(guò)程中，學(xué)生學(xué)習(xí)呈現(xiàn)出學(xué)習(xí)科目多、學(xué)業(yè)壓力大的現(xiàn)狀，無(wú)論是學(xué)生、家長(zhǎng)還是教師，感覺(jué)都不輕松。因此，有老師認(rèn)為單元測(cè)試可能會(huì)增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)，帶來(lái)學(xué)習(xí)的壓力。所以，我們?cè)趩卧獪y(cè)試的操作中應(yīng)做到靈活適度，照顧到學(xué)生的承受能力。

首先，學(xué)?？梢约?xì)化相關(guān)的單元測(cè)試要求，便于各班教師具體操作。其次，學(xué)校應(yīng)向教師做好宣傳工作，尤其是關(guān)于單元測(cè)試的目的和意義，以學(xué)生為導(dǎo)向，便于學(xué)生對(duì)知識(shí)全方位的掌握。最后，各班教師應(yīng)根據(jù)班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，靈活進(jìn)行，比如測(cè)試題目的難易程度，測(cè)試時(shí)間，測(cè)試結(jié)束后的總結(jié)反饋等。教師也可以征求學(xué)生的建議，及時(shí)調(diào)整測(cè)試方式，使單元測(cè)試真正發(fā)揮其作用。

我相信，多管齊下，就可以確保單元測(cè)試達(dá)到承前啟后、溫故知新的效果。

3對(duì)于最近謝師宴越辦越豪華的現(xiàn)象，你怎么看?

【參考答案】

尊師重教本來(lái)是我國(guó)的優(yōu)良傳統(tǒng)，老師們辛辛苦苦教導(dǎo)學(xué)生，現(xiàn)在學(xué)子們高考成功、升學(xué)順利，即將迎來(lái)人生新的階段，家長(zhǎng)們以各種方式感謝老師的培養(yǎng)和辛勞，也是人之常情。但問(wèn)題在于，近年來(lái)“謝師宴”在一些地方早已經(jīng)變了味、變了質(zhì)。

謝師本來(lái)重在表達(dá)心意，在儀不在宴，尚儉不尚華。然而，在不少地方，翅鮑入席，煙酒滿桌，爭(zhēng)相攀比，一些家長(zhǎng)為了充面子而盲目舉辦“豪華”謝師宴，背后存在斗富擺闊的攀比心理。一些商家也利用家長(zhǎng)的這一心理大打“高端牌”，將謝師宴的價(jià)格炒得極為離譜。更有甚者，一些教師掉進(jìn)了錢眼里，要的不是“謝”，也不是“宴”，而是真金白銀。這種“超規(guī)格”的謝師宴，既造成了“舌尖上的浪費(fèi)”，也讓師生之間的關(guān)系平添了庸俗的味道。鋪張浪費(fèi)重，人情往來(lái)繁，更給家庭帶來(lái)了經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。

讓謝師宴遠(yuǎn)離奢華、防止變味，是社會(huì)共識(shí)。只有這樣，才能讓其洗盡鉛華，回歸感恩的味道，吃出濃濃的師生情意。每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該不忘師恩，而一顆感謝老師的心是不能用物質(zhì)來(lái)衡量的。一個(gè)教人求真向善的老師，肯定不會(huì)以一頓飯的豐儉來(lái)衡量學(xué)生的心意。因此，與其擺“謝師宴”， 不如用發(fā)奮學(xué)習(xí)的行動(dòng)，報(bào)答老師的教育、培養(yǎng)之恩。另外，在教師節(jié)及其他重大節(jié)日時(shí)寄上一張賀卡，寫一封信，打一個(gè)電話，有空時(shí)抽點(diǎn)時(shí)間看望老師……這些比“謝師宴”等任何物質(zhì)上的形式更能拉近彼此的距離，更讓老師感到無(wú)比的滿足和欣慰。這些純樸文明的謝師行為更有時(shí)代和現(xiàn)實(shí)意義，更值得推廣。

4《左傳·宣公二年》中有言：“人誰(shuí)無(wú)過(guò)，過(guò)而能改，善莫大焉?！闭?qǐng)問(wèn)你是如何理解“知錯(cuò)能改，善莫大焉”這句話的？

【參考答案】

“知錯(cuò)能改，善莫大焉”意思是一個(gè)人犯了錯(cuò)誤后，能夠認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤，就是最好的事情。

確實(shí)，每一個(gè)人都會(huì)有過(guò)錯(cuò)。古往今來(lái)的名人、偉人，犯錯(cuò)誤者，比比皆是，關(guān)鍵在于對(duì)待錯(cuò)誤的態(tài)度。如果諱疾忌醫(yī)，堅(jiān)持錯(cuò)誤，則將一錯(cuò)再錯(cuò)，不可救藥；只要知錯(cuò)而改，吸取教訓(xùn)，就能使壞事變成好事。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，更是如此。學(xué)生是發(fā)展中的人，處在青少年期的學(xué)生由于心理不成熟、不穩(wěn)定、不平衡，引發(fā)一些不良行為也是正常的。所以，教師要理解和包容學(xué)生的錯(cuò)誤，幫助并引導(dǎo)學(xué)生“知錯(cuò)能改”。

作為教師，一要深刻意識(shí)到“教室是允許出錯(cuò)的地方，學(xué)生是允許犯錯(cuò)誤的人。很多時(shí)候，錯(cuò)誤是學(xué)生成長(zhǎng)的代價(jià)與營(yíng)養(yǎng)?！倍鶕?jù)不同的學(xué)生、不同的情況，采取最適合的方法解決。例如對(duì)于基礎(chǔ)好、自覺(jué)性差的學(xué)生，要幫助他明確目標(biāo)，激勵(lì)斗志；對(duì)于基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生，則要激發(fā)他的學(xué)習(xí)積極性，鼓勵(lì)他進(jìn)行目標(biāo)分解，表?yè)P(yáng)他的點(diǎn)滴進(jìn)步，逐步提升學(xué)習(xí)興趣；對(duì)于學(xué)習(xí)認(rèn)真但是不得法的學(xué)生，則要幫助學(xué)生分析問(wèn)題根源之所在，指點(diǎn)幫助學(xué)生“學(xué)習(xí)得法”。

總之，作為教師，要允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，給予孩子改正的機(jī)會(huì)。只要換一種心態(tài)，換一個(gè)角度，換一種方法，就會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子都是天使，就會(huì)發(fā)現(xiàn)教育有著無(wú)比深刻的內(nèi)涵和魅力。

5日前，教育部聯(lián)合共青團(tuán)中央、全國(guó)少工委印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》。意見(jiàn)指出：義務(wù)教育階段三至九年級(jí)要切實(shí)開(kāi)設(shè)勞動(dòng)與技術(shù)教育課。對(duì)于全國(guó)中小學(xué)開(kāi)設(shè)勞動(dòng)課，你怎么看？

【參考答案】

勞動(dòng)教育是素質(zhì)教育的重要組成部分。在全國(guó)中小學(xué)開(kāi)設(shè)勞動(dòng)課有利于提高廣大中小學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)，促進(jìn)他們形成良好的勞動(dòng)習(xí)慣和積極的勞動(dòng)態(tài)度，培養(yǎng)他們勤奮學(xué)習(xí)、自覺(jué)勞動(dòng)、勇于創(chuàng)造的精神。

但近年來(lái)，中小學(xué)生勞動(dòng)教育受到較大的削弱，現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。從學(xué)校來(lái)講，勞動(dòng)與技術(shù)課程經(jīng)常被占用，甚至有的老師把勞動(dòng)當(dāng)懲罰手段，忽視勞動(dòng)觀念和勞動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng)。從家庭上來(lái)講，家長(zhǎng)只關(guān)心孩子的學(xué)業(yè)成績(jī)，往往忽視對(duì)孩子身體的鍛煉和意志力的磨練。應(yīng)該說(shuō)，勞動(dòng)教育不僅僅應(yīng)當(dāng)在學(xué)校獲得足夠的重視，在進(jìn)入社會(huì)后，勞動(dòng)也依然是我們?nèi)松囊婚T必修課。

因此，為了更好地貫徹落實(shí)教育部印發(fā)的這一《意見(jiàn)》，我認(rèn)為學(xué)校和教師應(yīng)給予高度的重視。一方面，作為教師，應(yīng)通過(guò)情景模擬、勞動(dòng)競(jìng)賽等形式豐富勞動(dòng)課程內(nèi)容，幫助學(xué)生樹(shù)立熱愛(ài)勞動(dòng)的意識(shí)。另一方面，作為學(xué)校，應(yīng)根據(jù)不同年齡段的學(xué)生群體制定不同的勞動(dòng)課程內(nèi)容：小學(xué)以整理房間、大掃除、食品制作等為主；中學(xué)以維護(hù)修理、縫紉、家政藝術(shù)等為主。另外，學(xué)校還應(yīng)多組織一些校內(nèi)外勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生參與到力所能及的勞動(dòng)中來(lái)，真正體驗(yàn)勞動(dòng)樂(lè)趣。最后，家長(zhǎng)也應(yīng)該擺正觀念，意識(shí)到全面發(fā)展的重要性，在家中也為孩子營(yíng)造一個(gè)自由的成長(zhǎng)環(huán)境。

6班上有幾個(gè)同學(xué)上課不專心，班主任把他們安排到第一排，你怎么看待班主任的做法？

【參考答案】

學(xué)生上課不專心可能會(huì)導(dǎo)致其學(xué)習(xí)效果不佳，班主任這么做的初衷是好的，是希望學(xué)生能夠認(rèn)真聽(tīng)課、專心學(xué)習(xí)，但實(shí)際往往收效甚微。

究其原因，一方面，這種安排，不能從根源上解決學(xué)生聽(tīng)課不認(rèn)真的問(wèn)題，還可能會(huì)傷害學(xué)生的自尊，同時(shí)也會(huì)影響到其他學(xué)生。另一方面，座位的安排不合理，學(xué)生和家長(zhǎng)都不滿意，可能會(huì)引起課堂秩序混亂、班級(jí)管理無(wú)序。

因此，我認(rèn)為要解決學(xué)生上課注意力不集中的問(wèn)題，需要采取更加合理的措施。

首先，發(fā)揮教育機(jī)智，使學(xué)生的注意力回歸課堂。可以運(yùn)用暗示法，一旦出現(xiàn)學(xué)生不認(rèn)真聽(tīng)課，教師可以立刻停止講課，微笑地注視這個(gè)學(xué)生，引起其注意并體會(huì)到老師的用意；或者運(yùn)用提問(wèn)法，針對(duì)不專心的學(xué)生及時(shí)請(qǐng)他回答問(wèn)題難度適宜的問(wèn)題，牽動(dòng)他的注意力回歸；也可以用動(dòng)態(tài)管理法，教師在授課時(shí)，走進(jìn)學(xué)生，用撫摸頭部或親切握手的方式，提示他注意聽(tīng)講。

其次，優(yōu)化教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師可以運(yùn)用目標(biāo)牽動(dòng)法，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異，設(shè)立分層的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生的注意力有集中的指向性；教學(xué)設(shè)計(jì)要科學(xué)、生動(dòng)、有趣、直觀，通過(guò)精湛的教學(xué)藝術(shù)，牢牢吸引學(xué)生的注意力，使其精神不游離于課堂。提高教學(xué)基本功，使自己的語(yǔ)言、動(dòng)作和表情，更具有教學(xué)感染力，做到更加吸引學(xué)生。

最后，我會(huì)培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)課習(xí)慣，介紹培養(yǎng)注意力的方法。例如“五到聽(tīng)課法”，即耳聽(tīng)、眼看、口說(shuō)、手寫、腦動(dòng)，加強(qiáng)頭腦處理信息能力、培養(yǎng)注意力。并且利用恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，如班會(huì)或者交流會(huì)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀念，加強(qiáng)自律意識(shí)。

7某些學(xué)校在安排座位的時(shí)候，讓成績(jī)好的同學(xué)先挑選，成績(jī)不好的同學(xué)后挑選。對(duì)此現(xiàn)象，你怎么看？

【參考答案】

一些學(xué)校讓學(xué)生按照學(xué)習(xí)成績(jī)的高低自主挑選座位，其出發(fā)點(diǎn)是為了讓班級(jí)管理工作更加高效，也是想以此來(lái)激發(fā)學(xué)生求學(xué)上進(jìn)的積極性。但是，這種做法并不值得提倡，因?yàn)樗`背了教育公平，同時(shí)也不利于師生關(guān)系的和諧和教學(xué)質(zhì)量的保證。

科學(xué)合理的編排座位有著極其重要的影響。座位的排列組合形式以及學(xué)生在教室中所處的不同座位，潛在地影響著學(xué)生和教師的上課氛圍，影響著學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)和個(gè)性特征的發(fā)展，影響著師生、同伴的關(guān)系，也從側(cè)面反映了教育公平。

而這種以分?jǐn)?shù)排座位的方式會(huì)給學(xué)生造成一定心理陰影，成績(jī)好的學(xué)生享有優(yōu)先挑選座位的“特權(quán)”，這對(duì)成績(jī)不好的學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種歧視，會(huì)讓他們產(chǎn)生自卑感，甚至導(dǎo)致這一部分學(xué)生“破罐子破摔”。

教育的目的是創(chuàng)造人才、鼓勵(lì)人才，而不是埋沒(méi)人才、淘汰人才，學(xué)生的健康成長(zhǎng)比一兩次考試成績(jī)更加重要。所以，學(xué)校在布置學(xué)生座位時(shí)，必須統(tǒng)籌兼顧，考慮周全，為學(xué)生的成長(zhǎng)創(chuàng)造一個(gè)有利的環(huán)境。

一方面，班主任作為班級(jí)教學(xué)和資源的組織者和協(xié)調(diào)者，應(yīng)當(dāng)兼顧所有學(xué)生的利益，在教室座位安排中體現(xiàn)教育公平，要全方位考慮到學(xué)生的身高、性別、性格、自覺(jué)性等，公平地編排座位。

另一方面，班主任也要做好學(xué)生及其家長(zhǎng)的思想工作，引導(dǎo)其對(duì)“位置”形成正確的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞與座位沒(méi)有必然聯(lián)系，只要看得清黑板上的字、聽(tīng)得見(jiàn)老師講的話，坐哪個(gè)位置都一樣，不應(yīng)該因?yàn)槲恢玫倪h(yuǎn)近而影響正常的學(xué)習(xí)。而且，作為老師對(duì)所有的學(xué)生也會(huì)做到公平公正，希望他們放心。

8有一位老師說(shuō)：“我從教 40 多年，給我感受最深的是我一直在塑造學(xué)生，同時(shí)學(xué)生也在塑造著我?！闭?qǐng)你談?wù)剬?duì)這句話的理解。

【參考答案】

早在西漢時(shí)期，《禮記·學(xué)記》中就提出“教學(xué)相長(zhǎng)”的理念。意在指明教學(xué)是教與學(xué)的交往互動(dòng)，師生雙方在這個(gè)過(guò)程中相互交流、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，從而實(shí)現(xiàn)共識(shí)、共享、共進(jìn)的目的，實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)與學(xué)生求學(xué)的同步發(fā)展。所以，這位老師的言談，正體現(xiàn)了“教學(xué)相長(zhǎng)”這一流傳至今的具有重大意義的教育理念。

教師對(duì)學(xué)生的塑造，體現(xiàn)在知識(shí)的傳授、興趣的培養(yǎng)、人格的養(yǎng)成等各個(gè)方面，大都是有形的，而學(xué)生對(duì)老師的塑造，卻需要教師有一雙“善于發(fā)現(xiàn)的眼睛”，才能摸索、體悟到。比如，屢試不爽的教學(xué)方法突然失靈的時(shí)候，教師就需要去思考、去摸索，才能找到問(wèn)題的癥結(jié)所在，在這個(gè)過(guò)程中，新方法的獲得便是學(xué)生對(duì)老師的一次“重塑”。

我認(rèn)為，作為一名合格的老師，一方面，要扮演好傳道、授業(yè)、解惑的角色，除了要教給學(xué)生知識(shí)，更要交給他們做人的道理，培養(yǎng)其健全的人格；另一方面，要和學(xué)生形成良性互動(dòng)，把學(xué)生當(dāng)作自己的一面鏡子，時(shí)刻警醒自己，創(chuàng)新工作的方式方法。這就是師生互塑，教學(xué)相長(zhǎng)。

9烏申斯基說(shuō)過(guò)：“教師個(gè)人的范例，對(duì)于青年人的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽(yáng)光。”請(qǐng)問(wèn)你怎么理解？

【參考答案】

這句話是在強(qiáng)調(diào)教師自身行為對(duì)學(xué)生的影響是非常大的。如果教師能夠做到“身正為范”，那么這種優(yōu)秀的榜樣作用將促使學(xué)生健康成長(zhǎng)。

著名教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)：“教師個(gè)人一舉一動(dòng)，一言一行，都要修養(yǎng)到不愧人師的地步?！笔聦?shí)正是如此，教師只有做到言行統(tǒng)一、表里一致，才能在學(xué)生身上產(chǎn)生良好的教育效果，使他們?cè)谧非笾R(shí)的過(guò)程中也對(duì)教師產(chǎn)生敬仰之情?？梢哉f(shuō)，教師的身正，在學(xué)生的品德教育中占據(jù)了重要的位置。教師是文明的使者，是人類靈魂的工程師，作為“授業(yè)解惑”之人，不僅教授學(xué)生豐富的知識(shí)，更應(yīng)為人師表，以自己的高尚人格、模范行為來(lái)影響學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生高尚的品德和健全的人格。

作為教師，我們都應(yīng)該將自己的一舉一動(dòng)，一言一行，“修養(yǎng)到不愧人師的地步”。首先，要淡泊名利，樂(lè)于奉獻(xiàn)。教師是神圣而偉大的職業(yè)，作為教師應(yīng)該看淡名利，多奉獻(xiàn)自己，將自身價(jià)值最大化。其次，要做到以身作則，為人師表。例如在平時(shí)的教學(xué)中，可以跟學(xué)生一起打掃衛(wèi)生、看書學(xué)習(xí)等，這樣會(huì)直接影響學(xué)生，起到很好的教學(xué)效果。最后，要多反思自身，虛心聽(tīng)取他人批評(píng)。人無(wú)完人，每個(gè)人必然會(huì)有缺點(diǎn)。我們要不斷反思自己，認(rèn)真思考平時(shí)所做所言，盡最大努力彌補(bǔ)自己缺點(diǎn)，這樣才能給學(xué)生起到更好的示范作用。

10開(kāi)學(xué)季馬上到了，大部分家長(zhǎng)不惜重金為剛上小學(xué)的孩子準(zhǔn)備“開(kāi)學(xué)裝備”， 少則千元，多則上萬(wàn)元。對(duì)此現(xiàn)象，你怎么看？

【參考答案】

正所謂“新學(xué)期新氣象”。開(kāi)學(xué)前為孩子置辦一些必需品無(wú)可厚非，但奢侈消費(fèi)并不可取。

當(dāng)前中國(guó)家長(zhǎng)的心態(tài)普遍是“寧可自己苦一點(diǎn)也不愿意孩子受委屈”。但他們不惜重金為孩子準(zhǔn)備開(kāi)學(xué)裝備不僅會(huì)增加家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，還影響到學(xué)生的消費(fèi)觀與價(jià)值觀。這樣做不僅會(huì)讓小孩子產(chǎn)生攀比的心理，而且還不利于其養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好品質(zhì)，同時(shí)這些電子產(chǎn)品也不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。究其原因，一方面是父母的攀比心理；另一方面是當(dāng)前社會(huì)的不良風(fēng)氣的影響。

為了避免這種攀比之風(fēng)在孩子們中間蔓延，學(xué)校、父母、社會(huì)應(yīng)該形成合力：

首先，父母應(yīng)引導(dǎo)孩子理性消費(fèi)，不可過(guò)分縱容?？梢韵荣?gòu)買他們真正需要的物品，其他物品可以通過(guò)勞動(dòng)的方式獲得，如通過(guò)自己做家務(wù)勞動(dòng)“打工”，獲得零花錢。這樣不僅能幫助孩子養(yǎng)成正確的消費(fèi)觀念，還能培養(yǎng)他們的自立自強(qiáng)能力和勤儉節(jié)約的精神。

其次，學(xué)校應(yīng)多開(kāi)展勤儉節(jié)約宣傳教育活動(dòng)。在教學(xué)的同時(shí)，不忘記德育教育。例如通過(guò)開(kāi)展主題班會(huì)、評(píng)選標(biāo)兵等活動(dòng)培養(yǎng)孩子的勤儉節(jié)約意識(shí)，形成理性的消費(fèi)觀，樹(shù)立正確的金錢觀。

最后，媒體應(yīng)肩負(fù)起社會(huì)責(zé)任，通過(guò)宣傳引導(dǎo)大家形成理性的消費(fèi)觀念，杜絕攀比之風(fēng)，弘揚(yáng)勤儉節(jié)約的優(yōu)良傳統(tǒng)，成為社會(huì)正向的風(fēng)向標(biāo)。

總之，通過(guò)多方共同努力，為孩子創(chuàng)造更加健康的成長(zhǎng)環(huán)境。

11一些學(xué)校在招生時(shí)，會(huì)考慮孩子的家庭背景、父母職務(wù)、家庭經(jīng)濟(jì)收入等因素，條件好的孩子會(huì)得到“加分”，而條件差的孩子可能面臨“再分配”。對(duì)這些學(xué)校的做法，你怎么看？

【參考答案】

該行為違反教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，漠視學(xué)生在教育中的主體地位和獨(dú)立人格，以加分的方式對(duì)學(xué)生的家庭背景、父母職務(wù)、收入等情況予以區(qū)分，嚴(yán)重背離了教育的本質(zhì)，違背了教育公平。

出現(xiàn)這種現(xiàn)象，學(xué)校一般是出于幾種考慮：一是認(rèn)為孩子讀書好壞與家庭經(jīng)濟(jì)條件、文化背景有關(guān)，學(xué)校是希望能獲得優(yōu)質(zhì)生源；二是認(rèn)為高素質(zhì)的家長(zhǎng)會(huì)更加認(rèn)同學(xué)校先進(jìn)的教育理念，有助于家校合作；三是把家長(zhǎng)背景作為一種資源，希望日后能“派上用處”。

但這種做法的消極影響不容小覷。在學(xué)習(xí)方面，會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生產(chǎn)生厭師、厭學(xué)的心理而導(dǎo)致成績(jī)下降；在人格方面，會(huì)使孩子出現(xiàn)攀比心理，讓孩子產(chǎn)生等級(jí)觀念，從而不利于孩子人格的形成；在心理方面，會(huì)傷害學(xué)生的自信和自尊，讓一些學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的自卑感，甚至?xí)锌咕芎湍娣葱睦?，從而不利于孩子的心理發(fā)展。

教育作為良心事業(yè)，應(yīng)公平公正，容不得半點(diǎn)塵埃和雜質(zhì)，當(dāng)教育資源被用來(lái)作為利益交換的籌碼時(shí)，傷害的不僅是家長(zhǎng)和學(xué)生的感情，更影響教師群體的光輝形象。因此，學(xué)校方面應(yīng)該有教無(wú)類、一視同仁，只要符合招生標(biāo)準(zhǔn)就應(yīng)該允許其就讀；教育工作者應(yīng)該堅(jiān)守自己原則和底線，嚴(yán)查此類現(xiàn)象，及時(shí)對(duì)“自主”招生的學(xué)校給予懲戒；學(xué)生家長(zhǎng)也應(yīng)該肩負(fù)起保障學(xué)生平等就學(xué)的責(zé)任，一方面不破壞入學(xué)規(guī)則，另一方面在遇到不平等待遇時(shí)勇于拿起法律武器維護(hù)孩子的合法權(quán)益。

總之，通過(guò)多方共同協(xié)作，應(yīng)當(dāng)杜絕此類教育不公平的事件的發(fā)生。

12“弟子不必不如師，師不必賢于弟子?！闭?qǐng)談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。

【參考答案】

這句話出自韓愈的《師說(shuō)》，意思是說(shuō)學(xué)生不一定比不上老師，老師也不一定比學(xué)生賢能?！奥劦烙邢群?，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已。”韓愈的這句話，一方面反映了知識(shí)積累和教學(xué)的客觀規(guī)律，沖破了“弟子必不如師，師必賢于弟子”的教條主義，另一方面，也體現(xiàn)了“能者為師”“教學(xué)相長(zhǎng)”的教育理念。

在教學(xué)過(guò)程中，我們經(jīng)常會(huì)遇到這樣的問(wèn)題：學(xué)生唯老師馬首是瞻，不敢提出自己的觀點(diǎn)?！奥?tīng)話”成為衡量一個(gè)孩子是否是“好學(xué)生”的重要標(biāo)準(zhǔn)。在這樣的管理模式下，學(xué)生的民主意識(shí)會(huì)受到長(zhǎng)官意志的壓制，這不僅會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，也不利于其創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)和健全人格的養(yǎng)成，從長(zhǎng)遠(yuǎn)的教育目標(biāo)來(lái)看，是百害而無(wú)一利的。因而，韓愈的這句話在今天依然有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。要想踐行這一教育理念，我認(rèn)為，需要老師和學(xué)生的共同努力才能完成。一方面，教師要盡最大可能地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，鼓勵(lì)其“向權(quán)威挑戰(zhàn)”，勇于提出自己的意見(jiàn)和見(jiàn)解；另一方面，就像《論語(yǔ)》中講到的：“不憤不啟，不悱不發(fā)”，教師的引導(dǎo)要建立在學(xué)生積極主動(dòng)思考的基礎(chǔ)之上。所以，教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)應(yīng)秉承著適時(shí)、適度的原則，只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)師生之間的良性互動(dòng)。

13教育部明確規(guī)定，各級(jí)各類中小學(xué)校幼兒園不允許設(shè)置快班、慢班，但有部分老師反應(yīng)說(shuō)：不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力存在很大差異，分快慢班有利于對(duì)學(xué)生因材施教。對(duì)此說(shuō)法，你怎么看？

【參考答案】

設(shè)置快慢班是學(xué)校根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、考試成績(jī)等將學(xué)生進(jìn)行分班，并采取不同教學(xué)方式的一種做法。關(guān)于分快慢班，這一部分老師的說(shuō)法有一定的道理。的確，不同學(xué)生在智力、愛(ài)好等方面存在一定的不同，初衷是好的。但是教育部不允許設(shè)置快慢班，也是經(jīng)過(guò)深思熟慮和充分論證的。所以我認(rèn)為，快慢班現(xiàn)象應(yīng)該予以杜絕。（我個(gè)人也十分贊同教育部這一決定。）

首先，分快慢班破壞了教育公平。優(yōu)質(zhì)的教育資源不只屬于“成績(jī)優(yōu)秀”的學(xué)生，每個(gè)孩子受教育的權(quán)利和機(jī)會(huì)都應(yīng)該是均等的。其次，分快慢班會(huì)挫傷慢班學(xué)生的自尊心和自信心。一些學(xué)生被分入慢班后，會(huì)產(chǎn)生“低人一等”的心理，會(huì)“破罐子破摔”下去，不利于學(xué)生的成長(zhǎng)。而被分入快班的學(xué)生則容易滋生驕傲的心理，產(chǎn)生“學(xué)習(xí)好有特權(quán)”、“高人一等”、“階級(jí)意識(shí)”等觀念，也是不利于全面發(fā)展的。最后，以考試成績(jī)分班的方式是不科學(xué)的。對(duì)學(xué)生應(yīng)該進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，要把學(xué)生的道德素養(yǎng)、審美情趣、勞動(dòng)熱情等要素納入考核，如果以學(xué)習(xí)成績(jī)作為對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的唯一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，會(huì)阻礙一部分學(xué)生的健康發(fā)展。

綜上所述，無(wú)論從教育公平角度，或是從育人角度，都不應(yīng)該設(shè)置快慢班。

但是，為了真正做到因材施教，我認(rèn)為可以實(shí)行“分層走班”的教學(xué)方式，讓學(xué)生結(jié)合自身的實(shí)際情況，自愿選擇老師，選擇教學(xué)進(jìn)度不同的班次。而且學(xué)生可以結(jié)合學(xué)習(xí)情況，隨時(shí)做出調(diào)整。雖然這對(duì)教師隊(duì)伍提出了更高的要求，也給學(xué)校的管理增加了難度，但卻不失為一種因材施教、促進(jìn)教育公平的積極探索和有益嘗試。

14有些學(xué)校在計(jì)算班級(jí)成績(jī)時(shí),不把那些分?jǐn)?shù)特別低的同學(xué)納入統(tǒng)計(jì)名單，甚至有些老師還讓這些同學(xué)的父母帶他們?nèi)メt(yī)院測(cè)智商。對(duì)學(xué)校的做法和教師的行為，你怎么看？

【參考答案】

學(xué)校不把分?jǐn)?shù)特別低的同學(xué)納入統(tǒng)計(jì)名單，部分教師讓家長(zhǎng)帶學(xué)生去醫(yī)院測(cè)智商的做法更是對(duì)學(xué)生人格的侮辱，會(huì)給學(xué)生帶來(lái)嚴(yán)重的心理傷害，非常不利于學(xué)生的成長(zhǎng)。

當(dāng)前，很多學(xué)校過(guò)分關(guān)注學(xué)生的成績(jī)，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的高低成為學(xué)校、家長(zhǎng)以及社會(huì)評(píng)價(jià)他們成敗得失的標(biāo)準(zhǔn)。在唯分?jǐn)?shù)論的大背景下，一些學(xué)校為了提升自身品牌形象，吸引更多生源，所以不把分?jǐn)?shù)低的學(xué)生納入統(tǒng)計(jì)名單。這種行為一方面有違教育的宗旨，另一方面 也傷害了成績(jī)落后學(xué)生的自尊心，會(huì)導(dǎo)致青少年產(chǎn)生強(qiáng)烈的挫敗感，不僅在學(xué)習(xí)上失去信心，也會(huì)對(duì)學(xué)校生活失去興趣，甚至?xí)寣W(xué)生產(chǎn)生輕生的念頭。而有些老師的行為更為過(guò)分，讓這些同學(xué)的父母帶他們?nèi)メt(yī)院測(cè)智商，嚴(yán)重違背了教師的基本職業(yè)素養(yǎng)，這一行為是必須受到譴責(zé)的。

學(xué)校是教書育人的地方，是孩子健康成長(zhǎng)的搖籃。學(xué)校、教師、家長(zhǎng)三方應(yīng)該共同努力，為孩子的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造豐富的土壤。首先，要做好教書與育人的工作，學(xué)校必須進(jìn)行教育改革，加強(qiáng)對(duì)老師的規(guī)范和要求。樹(shù)立正確的教學(xué)理念，除了教出成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生外，還要重視學(xué)生的個(gè)性化輔導(dǎo)，培育出德、智、體、美全面發(fā)展的學(xué)生。其次，教師作為人類靈魂的工程師，要踐行“學(xué)高為師，身正為范”的準(zhǔn)則，展現(xiàn)高尚的道德情操。同時(shí)，作為作為老師，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要多元化，不能“唯分?jǐn)?shù)論”，更不能貶低和辱罵孩子。最后，家長(zhǎng)應(yīng)該多關(guān)心孩子，多和孩子進(jìn)行思想上的交流，給孩子更多的鼓勵(lì)，給孩子創(chuàng)造健康、溫馨的成長(zhǎng)環(huán)境。 如果遇到此類侵犯孩子權(quán)利的現(xiàn)象，一定要敢于維權(quán)。保證孩子有一個(gè)健康的成長(zhǎng)環(huán)境。

15請(qǐng)問(wèn)你是怎樣看待“教師要衣著得體，不穿奇裝異服進(jìn)課堂”這個(gè)規(guī)定的？

【參考答案】

教師作為傳播文明的使者，為人師表是教師職業(yè)道德最基本的要求。教師的著裝在學(xué)生的視野之下，自然而然也影響著學(xué)生。教育部印發(fā)的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中的第五條就對(duì)為人師表，作了明確規(guī)定：衣著得體、語(yǔ)言規(guī)范、舉止文明。

我認(rèn)為這一規(guī)定的設(shè)立是十分有必要的。（在一開(kāi)始表態(tài)）

隨著社會(huì)的發(fā)展，人們的穿著觀念已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化，對(duì)千篇一律的著裝方式已有所厭倦。一個(gè)人有選擇自己著裝的權(quán)利，但教師由于其職業(yè)特殊性，在面對(duì)學(xué)生時(shí)應(yīng)該著裝得體。如果教師穿奇裝異服，無(wú)疑會(huì)對(duì)學(xué)生的穿著觀念帶來(lái)沖擊?！凹荷聿徽?，焉能正人”，教師的一言一行都在潛移默化地影響著學(xué)生。所以，教育部要求教師衣著得體，不穿奇裝異服是合理的，也是必要的。

當(dāng)然，穿著得體不一定是千篇一律。教師可以有自己的穿衣風(fēng)格，這無(wú)可厚非，但也應(yīng)該做到衣著“忌臟、忌露、忌透、忌短、忌緊、忌異”。只有這樣，才能給學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣，讓學(xué)生形成正確的穿衣觀念和審美標(biāo)準(zhǔn)。

16 “知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！闭?qǐng)談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。

【參考答案】

“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”，意思是說(shuō)，對(duì)于學(xué)習(xí)知識(shí)而言，知道怎么去學(xué)的人比不上愛(ài)好它的人，愛(ài)好它的人又不及以此為樂(lè)的人。孔子的這句話，說(shuō)明了學(xué)習(xí)的三種境界——“知”“好”“樂(lè)”，更強(qiáng)調(diào)了興趣在學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要作用。

偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！币粋€(gè)人，一旦對(duì)某件事產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會(huì)主動(dòng)地去求知、去探索、去實(shí)踐，并在這個(gè)過(guò)程中獲得愉快的體驗(yàn)。因此，古今中外的教育學(xué)家無(wú)不重視興趣在智力開(kāi)發(fā)中的重要作用。這就對(duì)教師的教學(xué)工作提出了更高的要求，即根據(jù)學(xué)生的個(gè)性化特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)其將這種興趣內(nèi)化為不斷開(kāi)拓進(jìn)取的驅(qū)動(dòng)力，最大化地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

要想達(dá)到這一目標(biāo)，我認(rèn)為，可以從“培養(yǎng)”和“強(qiáng)化”兩個(gè)方面著手。前者，是一個(gè)從無(wú)到有的過(guò)程。這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中，要合理地設(shè)計(jì)課程，從學(xué)生接受的角度出發(fā)，適時(shí)引導(dǎo)，巧妙設(shè)問(wèn)，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與探索的積極性，從而激發(fā)其潛在的學(xué)習(xí)興趣；后者則是在學(xué)生已有興趣的基礎(chǔ)上，通過(guò)鼓勵(lì)、拔高等方式，不斷強(qiáng)化學(xué)生對(duì)自己的心理認(rèn)同感，避免出現(xiàn)“三分鐘熱度”的情況。這樣，學(xué)生就可以帶著濃厚的興趣參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，并收獲較好的學(xué)習(xí)效果。

17一名師范生認(rèn)為，學(xué)習(xí)過(guò)多的教育理論并沒(méi)有太多實(shí)際意義，要提高教師的教育實(shí)踐能力，應(yīng)該多組織教師觀摩名師課堂及開(kāi)展研討活動(dòng)。對(duì)此你怎么看？

【參考答案】

教育理論來(lái)源于教育實(shí)踐，又指導(dǎo)于教育實(shí)踐，因此學(xué)習(xí)教育理論非常必要。教育理論的學(xué)習(xí)為提高教師的授課能力提供了理論支撐，觀摩課堂則為提高教師的授課能力提供了范例。所以，將理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合才是王道。

教育理論是關(guān)于教育問(wèn)題的系統(tǒng)性陳述體系。教師通過(guò)對(duì)教育理論的學(xué)習(xí)，可以加深對(duì)教育現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，對(duì)教育問(wèn)題做出合理地解釋，對(duì)教學(xué)實(shí)踐提供指導(dǎo)，還可以對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行合理預(yù)判。這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程會(huì)激發(fā)教師的工作興趣，強(qiáng)化其教育意識(shí)，增強(qiáng)其教育自信，在積極的探索中無(wú)形地促進(jìn)了教育教學(xué)的改革與發(fā)展。因此，作為一名師范生非常有必要深入地學(xué)習(xí)教育理論。

組織教師觀摩名師課堂及開(kāi)展研討活動(dòng)，確實(shí)能提高師范生的教育實(shí)踐能力。但是僅憑這種模仿，師范生對(duì)教學(xué)方法、教育手段等呈現(xiàn)，可能只知其然而不知其所以然。同樣，沒(méi)有理論基礎(chǔ)的研討活動(dòng)也會(huì)顯得淺顯無(wú)章。因此師范生要深入學(xué)習(xí)教育理論，夯實(shí)基礎(chǔ)，并結(jié)合名師課堂的觀摩及教學(xué)視頻的觀看，逐步形成自身的教學(xué)風(fēng)格，為日后成為一名優(yōu)秀的教育工作者奠定基礎(chǔ)。

18有人說(shuō)：“教師要守得住清貧，耐得住寂寞?！闭?qǐng)談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。

【參考答案】

教師的職業(yè)是平凡的，教師的生活是樸素的。選擇教師崗位就意味著遠(yuǎn)離富貴，一輩子與講臺(tái)、學(xué)生為伴。我認(rèn)為，教師的職業(yè)特點(diǎn)決定了教師的清貧、寂寞。

追溯其原因，我認(rèn)為：一方面，教師清貧是由我國(guó)教師基數(shù)多，財(cái)政收入有限決定的。由于我國(guó)人口眾多，需要大量的教師才能滿足我國(guó)適齡公民的教育需求，而我國(guó)財(cái)政收入有限，各類公職人員工資支出占公共財(cái)政支出的 30%左右，遠(yuǎn)高于其它同等國(guó)家水平。所以，在“人多”、“錢少”的情況下，教師必然會(huì)面對(duì)清貧。

另一方面，教師寂寞是由職業(yè)的復(fù)雜性、艱巨性和獨(dú)立性的特點(diǎn)決定的。教師是“樹(shù)人”的職業(yè)，由于不同年齡階段學(xué)生特點(diǎn)的不同及每個(gè)學(xué)生在發(fā)展中的個(gè)體差異性，所以要想使受教育對(duì)象獲得全面發(fā)展，不僅需要課上的教學(xué)功夫，更需要課下的備課、自我提升與反思等功夫。然而這一切都需要教師甘于寂寞獨(dú)立完成。

耐得住寂寞，經(jīng)得住誘惑，守得住清貧，才能穩(wěn)得住心神。既然我們選擇了教師這一職業(yè)，就應(yīng)該明白這一職業(yè)是清貧的，是勞碌的，是平凡的?！笆氐米　焙汀澳偷米　北厝皇且粋€(gè)艱苦的過(guò)程，所以更需要我們樹(shù)立正確的教師觀，堅(jiān)守職業(yè)道德底線。只有這樣，我相信才能成為一個(gè)德才兼?zhèn)涞娜?，成為一個(gè)無(wú)愧于自己，無(wú)愧于時(shí)代，無(wú)愧于“教師”稱謂的人。

19某位教師為了讓學(xué)生快速地掌握所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)成績(jī)，便給學(xué)生布置了大量的家庭作業(yè)。對(duì)于該教師的做法，你怎么看？

【參考答案】

教師給學(xué)生布置適量的家庭作業(yè)，有利于學(xué)生進(jìn)一步掌握課上知識(shí)，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。但過(guò)猶不及，布置過(guò)量的家庭作業(yè)，不僅不利于知識(shí)的掌握，甚至?xí)?lái)諸多不利影響。

一方面，課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重會(huì)影響學(xué)生的身心健康。學(xué)生由于長(zhǎng)時(shí)間伏案習(xí)作，減少了戶外活動(dòng)時(shí)間，可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生視力下降，各項(xiàng)體能指標(biāo)下降；還減少了與同伴的交往，可能會(huì)讓學(xué)生變得性格孤僻，人際交往能力下降。另一方面，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重不利于學(xué)生的思想品德教育，不利于他們創(chuàng)新能力的提高。學(xué)生的品德教育是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的關(guān)鍵，如果忽視學(xué)生的品德教育、忽視實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，不利于為社會(huì)培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的創(chuàng)造型人才。

所以，教師的做法是不恰當(dāng)?shù)?，然而這種行為并非個(gè)例。對(duì)此，應(yīng)試教育難辭其咎。如今，我國(guó)已大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育，各位教師應(yīng)該深化育人為本、德育為先的教育理念，不斷提升自身的專業(yè)素質(zhì)，采取多種多樣的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松愉悅的狀態(tài)下快速掌握知識(shí)；學(xué)校應(yīng)幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀和人才觀，淡化追求學(xué)習(xí)成績(jī)的單一思想。

為學(xué)生留大量的作業(yè)，不如留給學(xué)生更多的時(shí)間與空間，學(xué)生的自我實(shí)踐反哺課堂，更能促進(jìn)其健康成長(zhǎng)。

20你的一位同事在上課過(guò)程中，不把全部知識(shí)都講完，而是有所保留，并誘導(dǎo)學(xué)生課后去他家進(jìn)行有償補(bǔ)課。對(duì)于同事的這種行為，你怎么看？

【參考答案】

同事在上課期間對(duì)知識(shí)點(diǎn)講授不完全，并誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有償補(bǔ)課的行為已經(jīng)違反了教育部規(guī)定，是一種違規(guī)行為，也是對(duì)學(xué)生不負(fù)責(zé)任的行為，應(yīng)當(dāng)予以制止并給予其相應(yīng)的處罰。

一方面，該名同事誘導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)課已經(jīng)構(gòu)成違規(guī)。2015 年 6 月 29 日，教育部下發(fā)了《嚴(yán)禁中小學(xué)校和在職中小學(xué)教師有償補(bǔ)課的規(guī)定》，規(guī)定中嚴(yán)禁中小學(xué)校及在職教師組織、要求學(xué)生參加有償補(bǔ)課。對(duì)于違反規(guī)定的在職教師視情節(jié)輕重，分別給予批評(píng)教育、誡勉談話、責(zé)令檢查、通報(bào)批評(píng)直至相應(yīng)的行政處分。

另一方面，誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有償補(bǔ)課的做法是教師的失德行為。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“教師的人格是進(jìn)行教育的基石”。作為教師，應(yīng)該對(duì)每一位學(xué)生負(fù)起責(zé)任，必須關(guān)愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在德智體美勞各方面得到全面發(fā)展。

對(duì)于該同事的行為，我會(huì)私下找到該名同事，耐心地給他講解教育部的最新規(guī)定，勸導(dǎo)他能夠停止有償補(bǔ)課行為，主動(dòng)向校領(lǐng)導(dǎo)承認(rèn)錯(cuò)誤，在以后的工作中樹(shù)立正確的教育理念，積極投入到育人工作中來(lái)。

對(duì)于以后的教學(xué)工作，我也會(huì)以這次事件為警醒，堅(jiān)決不被不法利益所誘惑，為進(jìn)一步提升教育公信力貢獻(xiàn)自己的一份力量。

21對(duì)新瓶裝老酒你怎么看？

【參考答案】

新瓶裝老酒表達(dá)的是新的包裝里，放得是舊的物件，從教育的角度上來(lái)講，我覺(jué)得是新課程改革后的教育要求與一些教師的實(shí)際教學(xué)工作相脫節(jié)，以至于一些教師在教育方式、教育內(nèi)容上換湯不換藥。

造成這種問(wèn)題的原因是多種多樣的。首先從國(guó)家層面上來(lái)講，新課改的推行政策已經(jīng)成體系，但是可能對(duì)課程改革的管理落實(shí)仍有欠缺，推行政策時(shí)未能關(guān)注學(xué)校的實(shí)際條件和地區(qū)差異。其次從學(xué)校層面上來(lái)講，學(xué)校往往將教師的業(yè)績(jī)考核與學(xué)生的成績(jī)直接掛鉤，尚未形成有效的機(jī)制，未改變現(xiàn)行評(píng)價(jià)機(jī)制的單一功能，直接導(dǎo)致教師對(duì)課改的熱情度不夠，難以順利進(jìn)行。最后從教師層面上來(lái)講，部分教師局限于書本，缺乏課程意識(shí)，一些教師的視野依然停留在傳統(tǒng)的教學(xué)層面上，關(guān)注的還是傳統(tǒng)的書本知識(shí)的授受，這是一種典型的應(yīng)試教學(xué)觀，這種觀點(diǎn)難以從課程目標(biāo)和學(xué)生發(fā)展的角度去看待問(wèn)題、思考問(wèn)題，這種視野的局限，必然導(dǎo)致思維的局限和行動(dòng)的局限。

針對(duì)這一問(wèn)題，首先從國(guó)家層面上來(lái)說(shuō)，應(yīng)該更加因地制宜地推行政策，形成管理機(jī)制，確保學(xué)校真正地實(shí)行新課程改革。其次從學(xué)校層面上來(lái)說(shuō)，國(guó)家相關(guān)部門應(yīng)當(dāng)監(jiān)管學(xué)校，完善新的課程評(píng)價(jià)政策，學(xué)校應(yīng)該根據(jù)目標(biāo)多元、方式多樣、注重過(guò)程的評(píng)價(jià)原則，為教師建立綜合、動(dòng)態(tài)的評(píng)價(jià)機(jī)制。最后從教師層面上來(lái)說(shuō)，學(xué)校應(yīng)該要求教師積極配合新課程改革的政策，主動(dòng)地做出調(diào)整、改變與適應(yīng)，正確把握新課改的理念，實(shí)現(xiàn)新課改的目的，改變舊的教學(xué)方式，不單單滿足于完成學(xué)科的課堂教學(xué)任務(wù)，而應(yīng)該做到以人為本，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

22俗話說(shuō)，“百年樹(shù)人”，但是“樹(shù)不可能一樣高”，你怎么理解這句話？

【參考答案】

這句話表達(dá)的是學(xué)生存在著個(gè)體差異，我們對(duì)學(xué)生的教育應(yīng)該做到因材施教。

因材施教是教學(xué)中一項(xiàng)重要的教學(xué)方法和教學(xué)原則，在教學(xué)中根據(jù)不同學(xué)生的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)能力以及自身素質(zhì)，教師選擇適合每個(gè)學(xué)生特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法來(lái)有針對(duì)性的教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)學(xué)生的不足，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。因材施教對(duì)于教師、家長(zhǎng)、學(xué)校以及國(guó)家的教育公平的實(shí)現(xiàn)都具有重要意義。

在日常教學(xué)工作中，教師應(yīng)當(dāng)貫徹因材施教的理念。首先，了解學(xué)生。深入細(xì)致地研究學(xué)生，弄清每個(gè)學(xué)生的興趣、愛(ài)好、性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)態(tài)度和家庭狀況。其次，正確對(duì)待學(xué)生的個(gè)別差異采取不同的具體措施。教師必須對(duì)學(xué)生表現(xiàn)出的差異特點(diǎn)進(jìn)行全面而具體地分析,以發(fā)展的眼光區(qū)別對(duì)待,因材施教。在教學(xué)中,對(duì)那些成績(jī)優(yōu)異或具有特殊才能的學(xué)生也要一分為二,為充分發(fā)展他們的才能應(yīng)提出更高的要求。而后進(jìn)學(xué)生,要給予熱情關(guān)懷和照顧,深入研究他們的心理活動(dòng)特點(diǎn),從實(shí)際出發(fā),制定一套適合他們特殊情況的措施。只有這樣,才能使每一個(gè)學(xué)生的素質(zhì)得到全面和諧的發(fā)展。

23有一位老師認(rèn)為，成績(jī)十分重要，如果成績(jī)能提高到班級(jí)的前 30%，才可以競(jìng)選班干部，對(duì)此你怎么看？

【參考答案】

這種想法是不對(duì)的，成績(jī)作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)具有單一性。過(guò)分關(guān)注與成績(jī),往往會(huì)造成高分低能的現(xiàn)象,并不利于學(xué)生的全面發(fā)展.隨著社會(huì)的進(jìn)步，就業(yè)的壓力，家長(zhǎng)的“別人家的孩子多優(yōu)秀”的念叨，學(xué)校間的升學(xué)率攀比，老師的職位升遷的競(jìng)爭(zhēng)，成績(jī)變得越來(lái)越重要，學(xué)生也只知道“一心只讀圣賢書，兩耳不聞窗外事”。以成績(jī)論英雄已成為一種現(xiàn)象，但是有很多的不利的影響。對(duì)于學(xué)生，他們對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)知可能會(huì)歪曲，一味的努力學(xué)習(xí)，忽略自己的人際交往能力，活動(dòng)組織能力也影響了正常的身心的發(fā)展。對(duì)于學(xué)校，這種以成績(jī)來(lái)競(jìng)選的現(xiàn)象，會(huì)給學(xué)生帶來(lái)很大的壓力，會(huì)形成學(xué)生分層的現(xiàn)象,學(xué)生間產(chǎn)生對(duì)差生的歧視，造成學(xué)校氛圍不融洽，悲沉。對(duì)于家庭，過(guò)分重視成績(jī)，對(duì)孩子的自尊心與尊嚴(yán)都是有百害而無(wú)一利的,也會(huì)帶給他們沉重的心理陰影，不利于家庭的和睦相處。

古人云因材施教.每個(gè)人都有所擅長(zhǎng)或不擅長(zhǎng)的事物,一味靠成績(jī)來(lái)評(píng)判他人,太過(guò)偏激,也不利于社會(huì)的全面發(fā)展?，F(xiàn)在社會(huì)需要的是德智體美勞全方面的發(fā)展，班干部并不是只需要具有學(xué)習(xí)能力，還需要具備協(xié)調(diào)能力，組織能力，溝通能力等等，建議綜合考慮這些問(wèn)題的基礎(chǔ)上，來(lái)競(jìng)選班干部。

24社會(huì)不斷進(jìn)步，手機(jī)電腦廣泛應(yīng)用，不少教師都抄手機(jī)電腦上的教案什么的，為此，你贊同嗎？

【參考答案】

我不贊同這種做法。教師寫教案是自身的職責(zé)所在，對(duì)于網(wǎng)上的教案，全部照抄，是有違職業(yè)道德，教師專業(yè)素養(yǎng)低的表現(xiàn)。

造成這種現(xiàn)象的原因主要有：一是僵死的教案模式使老師對(duì)寫教案失去了興趣。現(xiàn)在的教案要求強(qiáng)調(diào)“大一統(tǒng)”，統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一的模式、統(tǒng)一的環(huán)節(jié)，這么多的“繁文縟節(jié)”就像古代的“八股文”，導(dǎo)致老師厭煩寫教案。二是學(xué)校流于形式的教條式的教案檢查又讓老師熱衷于抄襲教案。學(xué)校的教案檢查注重“一刀切”，往往只看你是否有教案，是否及時(shí)寫了教案，教案數(shù)是否足夠、書寫認(rèn)真與否、環(huán)節(jié)是否齊全，至于教案的具體內(nèi)容很少問(wèn)津。

但是，教案要求的機(jī)械、檢查形式的教條只能是老師抄襲教案的客觀原因，更重要的是老師主觀上的原因，那就是責(zé)任心的缺失。習(xí)慣于抄襲教案，老師就會(huì)疏于認(rèn)真鉆研教材、精心設(shè)計(jì)教學(xué)方法，這樣就會(huì)降低課堂教學(xué)效果；長(zhǎng)期抄襲教案會(huì)使老師懶得動(dòng)腦，思維鈍化，筆下生澀，久之便形成文字恐懼癥，就不會(huì)留下任何有見(jiàn)地的思想痕跡。更為嚴(yán)重的是老師會(huì)給學(xué)生樹(shù)立了一個(gè)不好的榜樣，褻瀆了教師“為人師表”的光輝形象。教學(xué)是一項(xiàng)充滿創(chuàng)造性的勞動(dòng)，是一門藝術(shù)，它拒絕抄襲。作為教師，我們要明確書寫教案的終極目的不是為了迎合檢查，也不是為了約束自己教學(xué)活動(dòng)的范式，而是為了促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，幫助自己實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的教學(xué)。我們要自覺(jué)地清除掉骨子里潛伏著的“抄襲”心態(tài)，更新教育觀念，大膽創(chuàng)新，要積極變革備課模式，要讓教案少一點(diǎn)照搬照抄，多一點(diǎn)與眾不同，少一點(diǎn)條條框框，多一點(diǎn)隨機(jī)應(yīng)變，少一點(diǎn)平庸無(wú)奇，多一點(diǎn)個(gè)性舒張！

25有一個(gè)學(xué)生在寫《我的未來(lái)》的作文的時(shí)候，寫自己未來(lái)想當(dāng)一名小丑，老師給他的批語(yǔ)是：“希望你讓全世界都開(kāi)心”，針對(duì)這件事，請(qǐng)問(wèn)你怎么看？

【參考答案】

學(xué)生說(shuō)自己的理想是當(dāng)一名小丑，也許很多人會(huì)嘲笑會(huì)否定，但是這位老師卻給予了積極的肯定。這位老師的做法符合“關(guān)愛(ài)學(xué)生“的教學(xué)原則，是值得我們肯定以及學(xué)習(xí)的。我贊同該老師的做法。

俗話說(shuō)“世界上沒(méi)有兩片相同的樹(shù)葉”，同理每個(gè)學(xué)生都是有自己的個(gè)性特長(zhǎng)的，加德納的多元智力理論也告訴我們同樣的道理，比如有些學(xué)生擅長(zhǎng)演講，這是語(yǔ)言能力，還有些學(xué)生擅長(zhǎng)某個(gè)體育項(xiàng)目，這是肢體運(yùn)動(dòng)能力，還有其它學(xué)生有其它很多特長(zhǎng)等。學(xué)生是具有獨(dú)立意義的主體，做為老師我應(yīng)該尊重學(xué)生的理想，要擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生特長(zhǎng)的眼睛，每個(gè)學(xué)生的理想老師都應(yīng)該尊重并加以鼓勵(lì)。

所以，如果我有幸成為一名教師，我會(huì)在以后的教學(xué)生涯中多了解學(xué)生，做到因材施教，最大限度的發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)。同時(shí)，我也會(huì)關(guān)心學(xué)生，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，讓他們每一個(gè)人都能夠健康，快樂(lè)的成長(zhǎng)。

26如何理解：“國(guó)將興，必貴師而重傅?！?

【參考答案】

“國(guó)將興·必貴師而重傅”這句話出自《荀子·大略》，意思是國(guó)家想要振興，必須尊敬教師，重視傳授專長(zhǎng)技術(shù)的師傅。它深刻闡明了國(guó)家興衰與重視知、尊敬教師的關(guān)系，揭示了教育對(duì)國(guó)家興旺發(fā)展的重要作用。

一方面，尊師而重傅，本質(zhì)上是對(duì)教育的重視。尊師重道，尊師重教是中華民族的傳統(tǒng)美德。教師在積累和傳播科學(xué)文化知識(shí)上起著重大作用，他是教育的實(shí)施者。他在社會(huì)的地位就反映了教育在社會(huì)的地位。教育乃民生之基，教育所培養(yǎng)的人才是國(guó)家發(fā)展的源動(dòng)力。

另一方面，貴師而重傅，還需“師貴自重”，即為人師表.“教書者須先強(qiáng)己，育人者須先律已.’師德者，乃教師之魂.教師的道德品質(zhì)和人格對(duì)學(xué)生有重要影響.教師的形象是否正面陽(yáng)光，也影響著社會(huì)對(duì)教師這一群體的認(rèn)識(shí)和認(rèn)同。因此，作為人民教師，要從多方面來(lái)不斷提高自身的素質(zhì)和形象，以配得上“尊師而重傅”。

“國(guó)將興，必貴師而重傅”，國(guó)家應(yīng)大力倡導(dǎo)學(xué)生和社會(huì)尊師重教，應(yīng)大力發(fā)展教育事業(yè)，以提高全民族素質(zhì)，為全面建設(shè)小康社會(huì)、加快推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興提供強(qiáng)大的人才保證.與此同時(shí)，教師要提高自己的職業(yè)素養(yǎng)和道德水平，終身學(xué)習(xí)，做一個(gè)思想上值得尊重并且學(xué)識(shí)上能得到認(rèn)可的教師，給學(xué)生以指導(dǎo)，為學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣和典范。

27有三個(gè)學(xué)生沒(méi)有交作業(yè)，老師讓成績(jī)好的學(xué)生補(bǔ)交就可以，成績(jī)差的學(xué)生除了補(bǔ)交作業(yè)之外，還要寫檢討。對(duì)此，你怎么看?

【參考答案】

同樣存在著沒(méi)交作業(yè)的問(wèn)題，成績(jī)好的學(xué)生不需要寫檢討，而成績(jī)差的學(xué)生要寫檢討，這是老師的差別化對(duì)待，是不公平的教育方式。

留作業(yè)是讓學(xué)生鞏固知識(shí)，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要教學(xué)手段。如果學(xué)生沒(méi)有按時(shí)交作業(yè)，老師應(yīng)了解情況，在排除特殊情況之后，對(duì)所有沒(méi)交作業(yè)的學(xué)生應(yīng)該采取同樣的教育措施，而不是根據(jù)成績(jī)區(qū)別對(duì)待。

區(qū)別對(duì)待的后果，不僅僅是對(duì)成績(jī)差的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的打消，也讓成績(jī)好的的學(xué)生認(rèn)為自己擁有特權(quán)，逐漸消解他們對(duì)規(guī)則的敬畏之心。造成這種現(xiàn)象的重要原因是老師唯成績(jī)論的教育理念.這種教育理念導(dǎo)致老師忽略學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，也導(dǎo)致老師難于發(fā)現(xiàn)學(xué)生除成績(jī)以外的其他特長(zhǎng)和優(yōu)秀品質(zhì)。如果這名老師一直用成績(jī)這一單一指標(biāo)評(píng)價(jià)學(xué)生，那么他一定無(wú)法實(shí)現(xiàn)新時(shí)代健全人才的教育目的，甚至還可能就此抹殺很多學(xué)生發(fā)展成才的可能性。

我認(rèn)為，要改變唯成績(jī)論所帶來(lái)的的教育不公，首先，國(guó)家還是要不斷推進(jìn)教育改革，豐富教育資源，開(kāi)發(fā)多種人才評(píng)價(jià)機(jī)制，逐漸廢除當(dāng)前一考定終身的局面；其次學(xué)校方面應(yīng)建立相應(yīng)的獎(jiǎng)懲制度，對(duì)于老師的這種行為進(jìn)行約束和懲罰，對(duì)能夠公正對(duì)待學(xué)生，全面發(fā)展學(xué)生的老師給予獎(jiǎng)勵(lì);再次，老師自身都應(yīng)該以此為戒，用與時(shí)俱進(jìn)的理念去教育學(xué)生，努力實(shí)現(xiàn)教育過(guò)程的公平。如果我成為一名老師，我一定會(huì)公平對(duì)待每個(gè)學(xué)生，努力去發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，引導(dǎo)他們成長(zhǎng)為合格守規(guī)矩的良好公民的同時(shí)，不斷進(jìn)行自我突破，我會(huì)以身作則，讓學(xué)生們感到公平公正，并且讓學(xué)生們也學(xué)會(huì)公平公正地對(duì)待他人

28.某中學(xué)老師教師節(jié)未收到禮物罵學(xué)生一節(jié)課，學(xué)生無(wú)奈現(xiàn)場(chǎng)湊錢為老師買禮物。對(duì)此，你怎么看？

【參考答案】

設(shè)置教師節(jié)的宗旨就是提高人們對(duì)教師為教育事業(yè)所做貢獻(xiàn)的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)。中國(guó)有悠久的尊師重道傳統(tǒng)，古代就有“人有三尊，君、父、師”的說(shuō)法?！秴问洗呵铩ぷ饚煛吩疲骸吧鷦t謹(jǐn)養(yǎng)，死則敬祭，此尊師之道也?！薄稁熣f(shuō)》中：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！痹谥袊?guó)幾千年的歷史中，“師”，總是受人尊敬，被人愛(ài)戴的。對(duì)于題目當(dāng)中教師因教師節(jié)沒(méi)有收到學(xué)生禮物，而訓(xùn)了學(xué)生足足一節(jié)課的事件，實(shí)在讓我對(duì)這位老師的言行表示汗顏。

首先，這位教師的行為有悖于《教育部關(guān)于印發(fā)<嚴(yán)禁教師違規(guī)收受學(xué)生及家長(zhǎng)禮品禮金等行為的規(guī)定>的通知》和《教育部關(guān)于印發(fā)<中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法>的通知》文件規(guī)定。該教師也很難從惡名中脫離出來(lái)，而且她的言行必定會(huì)受到社會(huì)與公眾的審判。

其次，除了給予該教師行政記大過(guò)處分、追究相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)任外，教育行政部門的有力監(jiān)管才是真正約束住那些觸犯師德紅線的法寶，讓教師能自覺(jué)拒收禮品禮金，讓其自身能少點(diǎn)借送禮攀比與投機(jī)的心理，讓教師節(jié)真正回歸“尊師重教”。

最后，對(duì)任何有職業(yè)操守的教師來(lái)說(shuō)，最珍貴的禮物莫過(guò)于學(xué)生對(duì)教師的感恩，而不是一種簡(jiǎn)單的物質(zhì)給予。因此，教師節(jié)的禮物，可以是學(xué)生自制的賀卡，也可以是寫給老師的一首詩(shī)，畫的一幅畫等。這些禮物可能是稚嫩的、樸拙的，但它代表的是學(xué)生的心聲，收獲的也必然是師生之間的美好情誼與師道尊嚴(yán)。

29.某校為了讓學(xué)生專注學(xué)習(xí)，要求男生一律剪板寸入校。對(duì)于此類“奇葩校規(guī)”，你有什么看法？

【參考答案】

學(xué)校為規(guī)范管理制定了如“男生剪板寸方可入學(xué)”、“同性交往不可過(guò)密”等奇葩校規(guī)，我認(rèn)為其出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)這本無(wú)可厚非，但學(xué)校作為教書育人的場(chǎng)所，制定如此“奇葩”規(guī)定，顯然有悖教育初衷：

第一，此類校規(guī)缺乏基本的人文關(guān)懷和教育常識(shí)，扼殺個(gè)性、禁錮自由，不但有悖于以人為本的宗旨，而且亦違反教育工作科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)母?；第二，此類校?guī)更多體現(xiàn)了教育的監(jiān)管不力和不負(fù)責(zé)任，要求他們整齊劃一，要求他們逆來(lái)順受，乖乖聽(tīng)話，這樣勢(shì)必會(huì)引起學(xué)生的逆反心理，不利于學(xué)生的心理健康。

學(xué)校教育不但是育才工程，更是樹(shù)人的靈魂工程。因此，需要從以下幾方面著手改進(jìn)：

第一，學(xué)校通過(guò)制定人性化措施，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)“自律”。學(xué)校管理者在制定校規(guī)等制度時(shí)，應(yīng)當(dāng)著眼于人性化的管理，并嚴(yán)格遵循教育法、未成年人保護(hù)法等法律規(guī)范，通過(guò)以理服人，以情感人，讓學(xué)生信服。同時(shí)要廣泛聽(tīng)取學(xué)生們的意見(jiàn)，換位思考，注重學(xué)生的感受。我相信只有得到學(xué)生認(rèn)可的學(xué)校管理制度施行起來(lái)，才能取得良好的效果。

第二，教育部門應(yīng)加強(qiáng)監(jiān)管，杜絕“一刀切”式的管理方式和思維。教育行政部門不僅要對(duì)學(xué)校定期進(jìn)行抽查和管理，還應(yīng)實(shí)時(shí)提供先進(jìn)的管理理念和教學(xué)方法上的指導(dǎo)和幫助，從而促進(jìn)學(xué)校教育的發(fā)展。

第三，家長(zhǎng)應(yīng)該積極參與到學(xué)校事務(wù)中來(lái)，一方面加強(qiáng)和學(xué)校之間的聯(lián)系，及時(shí)了解學(xué)校教育動(dòng)態(tài)和方針；另一方面，家長(zhǎng)們積極的建言獻(xiàn)策，可以為孩子們的健康成長(zhǎng)做出貢獻(xiàn)。

總之，只有充分尊重學(xué)生，積極改進(jìn)教育管理的方式和方法，盡可能的讓學(xué)生從內(nèi)心認(rèn)可學(xué)校的管理，這或許才是“最好”的校規(guī)。

30.某小學(xué)出臺(tái)新規(guī)：講臺(tái)撤了，班主任坐在教室后面辦公。對(duì)此，你有何想法？

【參考答案】

我認(rèn)為，教師在教室內(nèi)辦公值得我們肯定：

第一，該規(guī)定拉近了師生之間的距離。坐在教室辦公不僅可以使班主任更及時(shí)全面地了解學(xué)生的情況，而且也能使學(xué)生了解班主任的工作狀態(tài)，師生像朋友一樣同坐在教室里，既增加了彼此的互動(dòng)，也拉近了彼此的距離。

第二，該規(guī)定提高了班主任工作的積極性。以前班主任坐在辦公室辦公，因?yàn)闄M向縱向的監(jiān)督都比較少，可能會(huì)出現(xiàn)工作懶散的現(xiàn)象。如果班主任搬進(jìn)教室辦公，我相信因?yàn)閷W(xué)生的監(jiān)督，老師的工作也會(huì)更加地認(rèn)真負(fù)責(zé)。

第三，該規(guī)定提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。由于班主任在教室辦公，老師的一舉一動(dòng)都在學(xué)生的眼里看著，老師的勤奮和努力在很大程度上也會(huì)得到學(xué)生的效仿，從而間接提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)其學(xué)習(xí)的自覺(jué)與高效。

任何規(guī)定都有兩面性，不可否認(rèn)的是，此規(guī)定會(huì)在一定程度上限制孩子的自由，所以這就要求班主任正確處理好日常工作：

首先，班主任“入住”教室，不能影響備課及教學(xué)；其次，班主任不能對(duì)學(xué)生實(shí)行包辦管理，事事參與事事管，這樣會(huì)使學(xué)生失去獨(dú)立思考能力、親身體驗(yàn)的機(jī)會(huì)；最后，此新規(guī)要能給學(xué)生們留出空間，老師不要一刻不離教室，從而讓學(xué)生倍感壓力。總之，此新規(guī)還需在實(shí)踐中不斷優(yōu)化。

31.現(xiàn)在，有些家長(zhǎng)擔(dān)心孩子內(nèi)向膽小，不能適應(yīng)社會(huì)強(qiáng)大的競(jìng)爭(zhēng)力，因此，買來(lái)金魚讓小孩子捏，用來(lái)鍛煉孩子的膽量，對(duì)于家長(zhǎng)的這種做法，你有什么看法？

【參考答案】

家長(zhǎng)從小鍛煉孩子的膽量，以增強(qiáng)孩子的競(jìng)爭(zhēng)力，這無(wú)可厚非，但企圖通過(guò)“捏金魚”等虐待動(dòng)物的方式進(jìn)行鍛煉，是完全違背了基本教育原理的偽命題，不僅有悖于初衷，更會(huì)適得其反，遺患無(wú)窮。

一方面，孩子的內(nèi)心世界相對(duì)更為純凈，在這一階段，我們的教育更多應(yīng)當(dāng)是以積極的、正向的、飽含愛(ài)與關(guān)懷的方式進(jìn)行教育，從小就樹(shù)立一種生而平等、尊重和敬畏生命、不能隨意扼殺生命的基本道德準(zhǔn)則。而“虐待動(dòng)物練膽”的做法顯然是與這種主張背道而馳的，會(huì)對(duì)孩子造成心理傷害、留下心理陰影，會(huì)使孩子變得殘酷、冷漠、無(wú)情，甚至產(chǎn)生暴力傾向，形成對(duì)生命不尊重等負(fù)面性格，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)說(shuō)，不利于孩子的成長(zhǎng)，甚至危害社會(huì)。

另一方面，衡量孩子膽量的標(biāo)準(zhǔn)不應(yīng)該局限于“敢”與“不敢”這種狹隘的定義上。社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力大是事實(shí)，但是，面對(duì)這種壓力，孩子們?cè)谖磥?lái)應(yīng)當(dāng)具備的是一種獨(dú)立人格，是勇于決定自己人生方向，并且為自己的選擇承擔(dān)一切風(fēng)險(xiǎn)的擔(dān)當(dāng)。而這種獨(dú)立人格的形成是點(diǎn)滴積累的長(zhǎng)期結(jié)果，它更應(yīng)該體現(xiàn)在摒棄傳統(tǒng)對(duì)孩子的溺愛(ài)，創(chuàng)設(shè)和營(yíng)造利于孩子獨(dú)立自主性格形成的開(kāi)放環(huán)境上。

因此，家長(zhǎng)必須立即終止這種揠苗助長(zhǎng)的教育方式。第一，用愛(ài)與包容充實(shí)孩子的內(nèi)心世界，豐富其情感；第二，讓孩子在自然環(huán)境中磨練毅力，放手讓孩子獨(dú)立處理問(wèn)題。此外，學(xué)校也應(yīng)加強(qiáng)對(duì)孩子獨(dú)立意識(shí)的培養(yǎng)，比如，開(kāi)展一些素質(zhì)拓展活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等，增強(qiáng)學(xué)生處事能力，真正實(shí)現(xiàn)其膽量的提升。長(zhǎng)此以往，孩子在學(xué)習(xí)與社會(huì)交往的過(guò)程中膽量自然就會(huì)提高。

32.對(duì)于現(xiàn)在存在的中小學(xué)學(xué)生課業(yè)壓力重這一現(xiàn)象，你怎么看？

【參考答案】

如今中小學(xué)學(xué)生課業(yè)壓力過(guò)重現(xiàn)象嚴(yán)重，這與國(guó)家倡導(dǎo)的素質(zhì)教育目標(biāo)相悖。同時(shí)，過(guò)于繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)在一定程度上也會(huì)消減學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)力，更不利于中小學(xué)生的身心健康與全面發(fā)展。

學(xué)生課業(yè)壓力重，究其原因有以下幾點(diǎn)：

首先，家長(zhǎng)望子成龍的迫切愿望。“望子成龍”的心態(tài)，讓不少家長(zhǎng)對(duì)子女期待過(guò)高，除了監(jiān)督孩子完成學(xué)校課程之外，還讓孩子忙于參加各種補(bǔ)習(xí)班。

其次，教師單一的評(píng)價(jià)方式。由于不少學(xué)校將教師的績(jī)效考核與學(xué)生的成績(jī)排名緊密聯(lián)系在一起，教師們把更多的精力放在提高學(xué)生的考試成績(jī)上，題海戰(zhàn)術(shù)成了家常便飯。

最后，教育體制改革尚未完成。以應(yīng)試教育為主的教育體制，將孩子從小就綁在考試的戰(zhàn)車上，變成了分?jǐn)?shù)的奴隸。

十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。要減輕中小學(xué)學(xué)生課業(yè)壓力，給學(xué)生的全面發(fā)展與健康成長(zhǎng)預(yù)留更多的自由空間，既要轉(zhuǎn)變教育觀念，給學(xué)生的健康成長(zhǎng)提供更多的有利條件，而不是一味的把眼光放在給學(xué)生灌輸知識(shí)的層面，又要建立多樣化的教師考核方式，注重教師的引導(dǎo)式教學(xué)。此外，還要加速教育體制改革進(jìn)度，轉(zhuǎn)變現(xiàn)有的應(yīng)試教育制度，真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的全面發(fā)展。

33.有的老師對(duì)學(xué)生說(shuō)：“就你這樣還想考大學(xué)？”對(duì)此你怎么看？

【參考答案】

作為老師，不能因?yàn)閷W(xué)生有過(guò)失、錯(cuò)誤就完全否定學(xué)生，看不到他們身上其他優(yōu)秀的地方，以成人的心理或眼光去挑剔他們，一味否定學(xué)生的老師不是一個(gè)好的、合格的老師。

雖說(shuō)有著“恨鐵不成鋼”的氣憤，但一個(gè)老師不能口不擇言，不能置學(xué)生的自尊于不顧，用嚴(yán)厲的、偏激的語(yǔ)言去辱罵學(xué)生，這嚴(yán)重地?fù)p害了學(xué)生的身心健康發(fā)展。這樣會(huì)使學(xué)生感到自卑、厭煩自我，常常懷疑自己、感到前途無(wú)望，甚至?xí)蟹艞墝W(xué)習(xí)的想法。

因此，當(dāng)老師在學(xué)生遇到問(wèn)題、出現(xiàn)不該出現(xiàn)的錯(cuò)誤時(shí)，應(yīng)該做的是耐心幫助他們找出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，和他們認(rèn)真的談心溝通，了解他們的近況，而不是對(duì)他們感到失望、生氣、憤怒，甚至不顧及他們的自尊對(duì)他們?nèi)枇R，這有悖于為人師表該有的態(tài)度、氣度及風(fēng)度。

“師者，傳道授業(yè)解惑者也”。老師不僅僅要教給學(xué)生們所需要的科學(xué)文化知識(shí)，更要在他們遇到問(wèn)題時(shí)給予他們幫助和指導(dǎo)，培養(yǎng)他們分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。更重要的是孩子們的自尊心很脆弱，教師要維護(hù)好他們的尊嚴(yán)。應(yīng)該要真正了解他們，多從他們的角度看待問(wèn)題，多與他們溝通，尊重他們，多給予他們肯定，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生、評(píng)價(jià)學(xué)生，這樣才能稱之為一名合格的老師。

34.針對(duì)目前教育現(xiàn)狀，有人建議要取消班級(jí)制，采用走讀、導(dǎo)師制等形式教學(xué)。對(duì)此，你怎么看？

【參考答案】

目前我國(guó)大力推進(jìn)素質(zhì)教育，注重學(xué)生的全面發(fā)展，班級(jí)制也越來(lái)越受到人們的關(guān)注。采取走讀制、導(dǎo)師制等形式教學(xué)可以提高教師對(duì)學(xué)生的關(guān)注程度，但我認(rèn)為不能取消班級(jí)制，而應(yīng)該是在班級(jí)制的基礎(chǔ)上進(jìn)行走讀制和導(dǎo)師制的改革。

班級(jí)授課制是一種集體教學(xué)形式。它把一定數(shù)量的學(xué)生按年齡或掌握知識(shí)與能力發(fā)展的程度編成固定的班級(jí)，根據(jù)周課表和作息時(shí)間表，安排教師有計(jì)劃地向全班學(xué)生集體授課。

第一，班級(jí)制的優(yōu)點(diǎn)是：有嚴(yán)格的制度保證教學(xué)的正常開(kāi)展，達(dá)到一定質(zhì)量；有利于大面積培養(yǎng)人才；以課為單位進(jìn)行教學(xué)比較科學(xué)；便于系統(tǒng)地傳授各科知識(shí)；能夠充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用；有利于發(fā)揮集體教育的作用。當(dāng)然，班級(jí)制也存在一些不足：難以因材施教；難以形成學(xué)生的探索精神、創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力。

第二，走讀制教學(xué)是指以兩個(gè)平行教學(xué)班為單位，根據(jù)不同學(xué)科實(shí)施兩個(gè)層次的課堂教學(xué)走讀。學(xué)生結(jié)合自身學(xué)力和個(gè)人意愿選擇適合自身發(fā)展需求和層次的班級(jí)上課，不同層次的班級(jí)，其教學(xué)內(nèi)容的程度要求不同，作業(yè)和考試難度不同。走讀制教學(xué)打破了以往單純注重班級(jí)整體教學(xué)中一些難以解決的問(wèn)題，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)舞臺(tái)，使得每個(gè)學(xué)生都能看到自己的最近發(fā)展區(qū)，都有自己切合實(shí)際的學(xué)習(xí)目標(biāo)。但缺點(diǎn)是“教無(wú)定法”，需要更深層次的研究和探索。

第三，導(dǎo)師制的特點(diǎn)：所有教師都要參與到育人工作中；所有學(xué)生都要接受相應(yīng)的導(dǎo)師指導(dǎo)；育人貫穿教育的始終。導(dǎo)師和學(xué)生之間的親密關(guān)系有利于教師及時(shí)準(zhǔn)確地了解學(xué)生動(dòng)態(tài)，也能夠讓學(xué)生放下顧忌和難為情的心態(tài)，在一定程度上能減輕學(xué)生心理壓力。但存在的不足是：中學(xué)生心理上還處于不定型期。中學(xué)生有了自己的“導(dǎo)師”，有了歸屬感，排他性也隨之產(chǎn)生?？赡茈S之對(duì)導(dǎo)師以外的任課老師產(chǎn)生排他性，影響其他科目的學(xué)習(xí)，就很可能出現(xiàn)該學(xué)生對(duì)導(dǎo)師所授課程“遙遙領(lǐng)先”，而其他學(xué)科“搖搖欲墜”的情況。

總之，要不斷完善班級(jí)制，適當(dāng)縮小班級(jí)規(guī)模，使教學(xué)單位趨向合理化；實(shí)現(xiàn)多種教學(xué)組織形式的綜合運(yùn)用；多樣化的座位排列，加強(qiáng)課堂教學(xué)的交往互動(dòng)。同時(shí)，將走讀和導(dǎo)師制與班級(jí)制度相結(jié)合，才能獲得更大的教育成果。

35.一名班主任以嚴(yán)格管理著稱，教學(xué)成績(jī)優(yōu)秀。一名女生因早戀，成績(jī)大幅度下降，班主任十分生氣，在全班點(diǎn)名批評(píng)了這名女生，結(jié)果這位女生從教學(xué)樓跳樓自殺。對(duì)此，你怎么看？

【參考答案】

對(duì)于一個(gè)青春年華的女孩來(lái)說(shuō)，“死”這個(gè)字未免有些沉重，而題目中這名女生輕率地做出了這樣的選擇，敲響了當(dāng)下學(xué)生心理健康教育的警鐘。對(duì)于我們而言，聽(tīng)到這樣的噩耗，內(nèi)心是極其震驚和悲痛的。教育工作者的教育方式方法確實(shí)值得深思。

班主任嚴(yán)格管理本沒(méi)有錯(cuò)。正所謂“嚴(yán)師出高徒”。嚴(yán)厲是對(duì)學(xué)生的一種態(tài)度，是對(duì)教學(xué)的一種責(zé)任,是老師對(duì)工作認(rèn)真的表現(xiàn),可改掉后進(jìn)生一些壞習(xí)慣,也可提高教學(xué)質(zhì)量。老師嚴(yán)厲的最終目的還是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。然而，在全面推行素質(zhì)教育的今天，仍舊以成績(jī)好壞作為唯一標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生做出評(píng)價(jià)，是在讓人痛心不已。老師教育方式方法過(guò)于單一，對(duì)學(xué)生心理也缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，很難意識(shí)到自己的行為傷害了學(xué)生的自尊。這樣悲劇的發(fā)生，班主任有不可推卸的責(zé)任。

批評(píng)孩子需要用合適的方法與手段，不能用批評(píng)式的教育模式，特別是處于青春叛逆期的中學(xué)生。對(duì)學(xué)生應(yīng)寬容，但不縱容。應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)其發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤，而不是一味的批評(píng)。這樣學(xué)生更容易接受與信服，也能避免師生間不必要的矛盾。因此，老師在教育時(shí)需要把握“度”，同時(shí)，學(xué)生家長(zhǎng)和老師更應(yīng)注重對(duì)孩子的心理教育，關(guān)注孩子心理的健康成長(zhǎng)。

36.外國(guó)的一個(gè)教育家說(shuō)過(guò)“要認(rèn)識(shí)學(xué)生，要學(xué)習(xí)學(xué)生”。對(duì)這種說(shuō)法你如何理解？

【參考答案】

這位教育家主要想表達(dá)的意思是，在教師這個(gè)角色里要，想要做好教書育人的工作，只有全面深入了解和認(rèn)知學(xué)生。正如《禮記·學(xué)記》中說(shuō)到的：“是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也，知困然后能自強(qiáng)也。故曰教學(xué)相長(zhǎng)也?！?/p>

教師是一個(gè)神圣的職業(yè)，承擔(dān)著教書育人的責(zé)任，肩負(fù)為祖國(guó)培養(yǎng)棟梁的重任，關(guān)系到一個(gè)國(guó)家的人才資源是否雄厚乃至國(guó)家的興衰。正是因?yàn)檫@一角色的重要性，才會(huì)有更高的要求來(lái)賦予這個(gè)角色。當(dāng)教師對(duì)學(xué)生有了充分的了解，才能因材施教，當(dāng)然在此過(guò)程中更多要傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)，這樣才能更好地拓展自己的教學(xué)。而每個(gè)學(xué)生又都是不一樣的，每個(gè)人的成長(zhǎng)路線也大相徑庭。只有認(rèn)識(shí)學(xué)生，才能夠讓每個(gè)學(xué)生獲得知識(shí)，并走出屬于他自己的道路，從而取得不可復(fù)制的成功。當(dāng)然了，老師也要向?qū)W生學(xué)習(xí)，尤其是在信息傳播速度發(fā)達(dá)的今天，老師不可能包羅萬(wàn)象，所以這也就決定了老師要不斷的學(xué)習(xí)。

俗話說(shuō)的好，知己知彼才能百戰(zhàn)百勝，作為教師在提升自我能力的時(shí)候更多是對(duì)學(xué)生做一些了解和測(cè)試，“敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)”才是改正自身不足的有效途徑，終身學(xué)習(xí)才能取得長(zhǎng)足的進(jìn)步。

37.你贊同“教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法”這種提法嗎？為什么？

【參考答案】

這一說(shuō)法非常正確，我十分贊成。良好的教學(xué)方法，可以發(fā)揮教師的教學(xué)智慧，提升教育、教學(xué)質(zhì)量?！敖虒W(xué)有法”是指教學(xué)過(guò)程中有一定的規(guī)律可循，有著一定的教學(xué)方法；“但無(wú)定法”是指教學(xué)的方式和方法并不固定，而是靈活多變、富有個(gè)性的；“貴在得法”是教育教學(xué)的靈魂，它是教師將教學(xué)技巧、方法巧妙地應(yīng)用于具體的教學(xué)情景中。將這三者有效合一，能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有所啟迪，掌握學(xué)習(xí)的方法和要領(lǐng)，做到學(xué)有所得、學(xué)有所樂(lè)。

之所以贊成這種觀點(diǎn)，是因?yàn)榻處熢谑谡n前往往會(huì)根據(jù)以往授課經(jīng)驗(yàn)設(shè)定一定的教學(xué)方案，也就是教學(xué)有法。但走進(jìn)課堂后，教師面對(duì)的是一個(gè)個(gè)鮮活的學(xué)生，他們的課堂反應(yīng)不同，對(duì)課堂內(nèi)容的理解和掌握也不同，因此，我們事先設(shè)定教學(xué)的方法會(huì)受到教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)、學(xué)生知識(shí)水平和個(gè)性的差異、教師自身的素質(zhì)與能力以及學(xué)校現(xiàn)有的客觀條件等多方面的制約。因此，只有教師明察課堂，適時(shí)調(diào)控，靈活選擇切實(shí)可行的方法，才能有良好的教學(xué)結(jié)果。

當(dāng)然，要真正做到得法，達(dá)到良好的教學(xué)效果，就要求教師在教學(xué)的過(guò)程中從以下三個(gè)方面來(lái)提升教學(xué)能力：一是抓住教學(xué)規(guī)律，總結(jié)教學(xué)法；二是關(guān)注教學(xué)體驗(yàn)，教學(xué)科學(xué)化；三是圍繞教學(xué)要點(diǎn)，授課多元化。教師要將間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，尤其是將教師在教學(xué)中的指導(dǎo)作用與學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用相結(jié)合，這是教學(xué)中最重要的教學(xué)方法和教學(xué)規(guī)律，才能讓學(xué)生真正有所受益。

38.有人說(shuō)現(xiàn)在的孩子越來(lái)越自私了，你認(rèn)為是這樣嗎？為什么？

【參考答案】

“人性如絲，必?fù)袼尽薄：⒆泳拖褚粡埌准垼車沫h(huán)境會(huì)影響他們的行為，孩子的自私與否，很大程度折射出社會(huì)大環(huán)境的狀況。因此，這就需要父母和老師以身作則，言傳身教，多一些愛(ài)心、關(guān)心、熱心。我并不認(rèn)為孩子的本性越來(lái)越自私，我們應(yīng)該從多方面找原因，消除可能會(huì)造成孩子自私的因素。

第一，教師作為孩子教育的主要承擔(dān)者，要為人師表，嚴(yán)格要求自己，做出表率。結(jié)合孩子成長(zhǎng)的具體過(guò)程，引導(dǎo)孩子與同學(xué)朋友們分享生活學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，體會(huì)幫助別人的快樂(lè)和集體榮譽(yù)感，幫助培養(yǎng)孩子增強(qiáng)適應(yīng)能力，恰當(dāng)?shù)靥幚韱?wèn)題和承受挫折。

第二，家長(zhǎng)要和孩子共同營(yíng)造學(xué)習(xí)的氛圍，培養(yǎng)孩子良好的思維習(xí)慣，不要只從自己的利益出發(fā)考慮問(wèn)題，要多一些為他人著想的做法。

第三，社會(huì)上，媒體要多鼓勵(lì)宣傳正面的影響。如把樂(lè)于奉獻(xiàn)的價(jià)值觀融入到動(dòng)畫片、兒童電影、圖書中，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)共享，不自私自利。開(kāi)展社區(qū)活動(dòng)、學(xué)生志愿者等活動(dòng)，讓學(xué)生參與到奉獻(xiàn)的行列中來(lái)。

通過(guò)學(xué)校、家庭和社會(huì)三方教育的共同努力，以言傳身教、潛移默化的影響方式進(jìn)行教育，培養(yǎng)孩子健全的人格，促進(jìn)孩子德智體美全面發(fā)展。

39.俗話說(shuō)：沒(méi)有不合格的學(xué)生，只有不合格的老師，你怎么看？

【參考答案】

這句話的意思是說(shuō)：每個(gè)孩子都有成才的潛質(zhì)和機(jī)會(huì)，關(guān)鍵是看教師是否有足夠的教學(xué)技能和合理的教學(xué)方法。這其實(shí)是對(duì)教師職責(zé)的充分肯定，即教師的教育對(duì)孩子的影響非常之大。

教師對(duì)學(xué)生一視同仁、尊重學(xué)生的主體差異非常必要。要遵循教育規(guī)律，因材施教，分層教學(xué)，實(shí)施賞識(shí)教育，肯定學(xué)生的進(jìn)步，多加鼓勵(lì)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，不把成績(jī)作為考察學(xué)生優(yōu)秀與否的唯一標(biāo)準(zhǔn)，幫助學(xué)生改正自身缺點(diǎn)，踏踏實(shí)實(shí)一步一個(gè)腳印，不對(duì)學(xué)生進(jìn)行一刀切，讓學(xué)生沐浴在賞識(shí)的春風(fēng)中，不斷進(jìn)步。

但是，學(xué)生的成長(zhǎng)會(huì)潛移默化地受到學(xué)校之外如家庭、社會(huì)等因素的影響。所以，對(duì)孩子的教育，除了對(duì)教師有極高的要求外，孩子的父母及全社會(huì)都應(yīng)為孩子的健康成長(zhǎng)而共同努力。

一方面，家庭科學(xué)家教不容忽視。家長(zhǎng)對(duì)孩子不能過(guò)于溺愛(ài)，并要主動(dòng)帶孩子多與小伙伴一起游戲、活動(dòng)，多參與社會(huì)活動(dòng)及家庭勞動(dòng)，多與班主任教師聯(lián)系。另一方方面，社會(huì)優(yōu)化教育環(huán)境勢(shì)在必得。如媒體傳播、影視傳播等、社會(huì)商業(yè)活動(dòng)、公益活動(dòng)等，都應(yīng)該注意凡是對(duì)兒童、青少年具有消極影響的內(nèi)容都應(yīng)避免發(fā)生。

畢竟學(xué)校教育才是教育的主體，所以教師的影響在眾多影響中是最大的，所以，作為教師要牢固樹(shù)立“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的教育理念，為人師表，教書育人。

第二類：職業(yè)認(rèn)知（14）

1你認(rèn)為你現(xiàn)在具備了哪些做老師的條件？

【參考答案】

教師專業(yè)發(fā)展對(duì)教師提出更高的要求：即在專業(yè)思想、學(xué)科專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力、專業(yè)精神等諸多方面，一位合格的教師均須具備相應(yīng)的素質(zhì)，并且使得多方面素質(zhì)綜合一體而升華為專業(yè)智慧。

結(jié)合目前我的狀態(tài)，作為一名應(yīng)屆畢業(yè)生，我認(rèn)為我具備作為一名教師的條件有如下幾方面：

其一，良好的政治素養(yǎng)和道德修養(yǎng)。在求學(xué)和實(shí)習(xí)的過(guò)程中，我樹(shù)立了正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，熱愛(ài)祖國(guó)擁護(hù)社會(huì)主義，熱衷于人民的教育事業(yè)，并且具有良好的公民道德，具備了一名教師應(yīng)該具有的道德品質(zhì)。

其二，必備的學(xué)科專業(yè)知識(shí)與藝術(shù)修養(yǎng)。我以“省優(yōu)秀畢業(yè)生”的身份結(jié)束了大學(xué)四年的師范院校學(xué)習(xí)，在掌握了學(xué)科專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，廣泛學(xué)習(xí)相關(guān)教育學(xué)、教育心理學(xué)、教學(xué)論等書籍和課程，為日后從事教育事業(yè)奠定知識(shí)基礎(chǔ)。

其三，相關(guān)教育教學(xué)實(shí)踐能力。在上學(xué)期間，我從個(gè)人家教到輔導(dǎo)班小班授課，接觸到不同性格、不同學(xué)段的學(xué)生，積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

其四，具備良好的心理素質(zhì)。我熱愛(ài)教育事業(yè)，有著積極樂(lè)觀的心態(tài)，清晰地知道自身的長(zhǎng)處與存在的不足，并為完善自我制定了一個(gè)近期的成長(zhǎng)計(jì)劃。

以上是我具備的基本素養(yǎng)，要成為一位合格的老師，我深知自己仍需不斷地努力。

2教師應(yīng)遵守哪些職業(yè)道德規(guī)范？

【參考答案】

中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范包括愛(ài)國(guó)守法、愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書育人、為人師表和終身學(xué)習(xí)。

愛(ài)國(guó)守法是教師職業(yè)的基本要求。教師要以身作則，做到知法、懂法、守法，并且會(huì)用法律來(lái)規(guī)范自己的行為，從而為學(xué)生做出示范和榜樣。

愛(ài)崗敬業(yè)是教師職業(yè)的本質(zhì)要求。教師應(yīng)有“鞠躬盡瘁”的決心和“蓬勃向上”的工作熱情，不斷挑戰(zhàn)自己，超越自己。

關(guān)愛(ài)學(xué)生是師德的靈魂。沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。教師應(yīng)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)其“閃光點(diǎn)”，采取發(fā)展性評(píng)價(jià)方式，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。

教書育人是教師天職和道德核心。這是素質(zhì)教育全面發(fā)展人的要求，教師不僅應(yīng)給予更多知識(shí)的傳授，更重要的是培養(yǎng)一個(gè)“全人”。

為人師表是教師職業(yè)的內(nèi)在要求。學(xué)生的向師性與教師的示范性，要求教師時(shí)時(shí)嚴(yán)格要求自己，自覺(jué)維護(hù)教師職業(yè)道德。

終身學(xué)習(xí)是教師專業(yè)發(fā)展的不竭動(dòng)力。這要求教師樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，在學(xué)習(xí)中博覽群書，厚積薄發(fā)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的“源頭水”。

總之，作為一名教師，我認(rèn)為堅(jiān)守“三愛(ài)兩人一終身”職業(yè)的道德規(guī)范，才能彰顯教師本色。當(dāng)然，我也會(huì)時(shí)刻用教師職業(yè)道德規(guī)范來(lái)鞭策自己，精心培育桃李滿園春。

3.你認(rèn)為一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)是什么？

【參考答案】

課堂教學(xué)既是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)。作為一門科學(xué)，就應(yīng)該有一定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，而作為一門藝術(shù)，貴在創(chuàng)新，不應(yīng)該有唯一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。俗話說(shuō)：“教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法?！钡鳛橐惶煤谜n，還是有最基本的衡量標(biāo)準(zhǔn)的。

一堂好課，應(yīng)是“學(xué)習(xí)課”，而不是單純的“教學(xué)課”。一堂好課應(yīng)該是教學(xué)相長(zhǎng)，師生都是學(xué)習(xí)者，同時(shí)互相幫助和交流。教師不應(yīng)一味地教，學(xué)生也不能被動(dòng)地“學(xué)”。

一堂好課，應(yīng)該是“自主課”，而不是單純的“執(zhí)行課”。一個(gè)真正優(yōu)秀的教師應(yīng)該是個(gè)策劃者而不是單純的執(zhí)行者，是一個(gè)名副其實(shí)的工程師而不是一個(gè)“教育技術(shù)工人”，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

一堂好課，應(yīng)該有“個(gè)性化”色彩，不應(yīng)該是“標(biāo)準(zhǔn)件”。沒(méi)有個(gè)性就沒(méi)創(chuàng)造，沒(méi)有個(gè)性就不能滿足所以學(xué)生的需求，這樣課堂氣氛就不會(huì)熱烈，授課效果達(dá)不到，更談不上創(chuàng)造。

一堂好課，應(yīng)該是知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，而不是一個(gè)實(shí)點(diǎn)。不能單一地以教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)作為好課的標(biāo)準(zhǔn)，即不能單一注重知識(shí)點(diǎn)的傳授。教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)，除知識(shí)技能的學(xué)習(xí)外，還應(yīng)對(duì)學(xué)生的德智體美全面培養(yǎng)，形成人的發(fā)展網(wǎng)絡(luò)。

4.你平?？吹慕逃虒W(xué)類的書籍和雜志有那些？

【參考答案】

俗話說(shuō)，教師要給學(xué)生一杯水，自己就要有一桶水，甚至是源源不斷的源頭水。因此，教師有必要通過(guò)閱讀教育類的書籍和雜志，來(lái)開(kāi)拓自己的眼界，豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備。在教育類的書籍和雜志中，我經(jīng)常閱讀以下幾種：

我喜歡讀一些中國(guó)教育大師的作品，例如《陶行知文集》，因?yàn)橥ㄟ^(guò)這些作品我可以學(xué)習(xí)到先進(jìn)的教育理論知識(shí)和成熟的教育方法。作為一名偉大的人民教育家、教育思想家，陶行知先生以睿智的目光、博大的胸懷，倡導(dǎo)并實(shí)踐了愛(ài)的教育。他愛(ài)教育、愛(ài)學(xué)校、愛(ài)學(xué)生，稱學(xué)生和學(xué)校為“愛(ài)人”。陶行知主張的“愛(ài)的教育“理念，讓我認(rèn)識(shí)到教師熱愛(ài)學(xué)生的重要性，為我履行好教師職責(zé)指明了方向。魏書生的《班主任工作漫談》，這本書涵蓋了以班主任為主體的全方位教育、教學(xué)、管理的策略和實(shí)施方法。從班主任自身定位，以學(xué)生為主體到發(fā)展綜合素質(zhì)、科學(xué)民主的管理措施，從指導(dǎo)思想到工作細(xì)節(jié)，全面科學(xué)，實(shí)在又實(shí)用，為我承擔(dān)好班主任的工作，對(duì)班級(jí)進(jìn)行科學(xué)的管理都提供了一些幫助和啟發(fā)。

而雜志類的有《教育界》、《天津教育》等，這些雜志刊載了許多當(dāng)代教育家發(fā)表的許多作品，這些作品以班級(jí)實(shí)例為依托，向讀者介紹了很多常見(jiàn)學(xué)生的常見(jiàn)問(wèn)題，以及教師應(yīng)對(duì)策略，這為我做好學(xué)生工作，建立自己處理學(xué)生問(wèn)題的原則和方法提供了借鑒。

5.請(qǐng)問(wèn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中的“三維目標(biāo)”是什么？

【參考答案】

知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀是新課程的三維目標(biāo)。三維目標(biāo)集中體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的基本理念,也體現(xiàn)了素質(zhì)教育在學(xué)科課程中培養(yǎng)的基本途徑,更體現(xiàn)了學(xué)生全面和諧發(fā)展、個(gè)性發(fā)展和終身發(fā)展的客觀規(guī)律。

在新課程中，三維目標(biāo)是主要矛盾，知識(shí)和能力是主要矛盾的主要方面。在這三個(gè)維度中，知識(shí)和能力是基礎(chǔ)，是核心，是最重要的一個(gè)維度，同時(shí)它又是其他兩個(gè)維度發(fā)展的依托。三維的教學(xué)目標(biāo)是一個(gè)整體，知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面互相聯(lián)系，融為一體。在教學(xué)中，既沒(méi)有離開(kāi)情感態(tài)度與價(jià)值觀、過(guò)程與方法的知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)，也沒(méi)有離開(kāi)知識(shí)與技能的情感態(tài)度與價(jià)值觀、過(guò)程與方法的學(xué)習(xí)。它是一個(gè)問(wèn)題的三個(gè)方面，并非是三個(gè)各自獨(dú)立的教學(xué)目標(biāo)。

作為教師，在教學(xué)過(guò)程中，要把三維目標(biāo)當(dāng)作是一個(gè)不可分割、相互交融、相互滲透的連續(xù)過(guò)程和有機(jī)整體。我在以后的教育教學(xué)活動(dòng)也要緊緊圍繞著這一目標(biāo)開(kāi)展，做到教學(xué)目標(biāo)明確清晰、教學(xué)內(nèi)容正確無(wú)誤、教學(xué)方法靈活恰當(dāng)、課堂組織嚴(yán)密緊湊、師生作用充分發(fā)揮，而在掌握知識(shí)的過(guò)程中，既要有能力的訓(xùn)練，也要有對(duì)學(xué)習(xí)方法的了解和運(yùn)用，更要有態(tài)度、情感和價(jià)值觀的體驗(yàn)與培養(yǎng)，以此提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

6.現(xiàn)在經(jīng)常提倡“以學(xué)生為本”、“以學(xué)生為主體”，請(qǐng)談?wù)劊闶侨绾卫斫獾模?/p>

【參考答案】

以學(xué)生為本，是把學(xué)生作為學(xué)校教育和管理的根本，是時(shí)時(shí)處處把學(xué)生的切身利益放在學(xué)校改革和發(fā)展的首位，是從學(xué)生的立場(chǎng)和角度出發(fā)去開(kāi)展教育工作。以學(xué)生為本更確切的說(shuō)是以學(xué)生的發(fā)展為本。以學(xué)生發(fā)展為本就是在教學(xué)過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)技能，注重學(xué)生獲取知識(shí)的過(guò)程而不是獲得知識(shí)的結(jié)果，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，讓學(xué)生的潛能得到最大發(fā)揮。同時(shí)，也應(yīng)注重每一個(gè)學(xué)生全面發(fā)展與個(gè)性差異相統(tǒng)一的個(gè)性需求，從而把學(xué)生個(gè)性的健康成長(zhǎng)作為課程實(shí)施的著眼點(diǎn)和目標(biāo)。

以學(xué)生為主體，是指教師在教育教學(xué)過(guò)程中要注重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。學(xué)生作為教育教學(xué)過(guò)程中的主體，既體現(xiàn)在課堂上，也體現(xiàn)在課堂下；學(xué)生既是心理發(fā)展的主體，也是各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的主體。學(xué)生的主體性應(yīng)體現(xiàn)在學(xué)生所參與的、所接觸的教育教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中。因此，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)過(guò)程的主體地位，就是發(fā)揮學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中的積極主動(dòng)性，成為教育教學(xué)的主角。

7.你是如何理解“備課”的？你認(rèn)為“備課”應(yīng)該“備”什么？

【參考答案】

備，顧名思義，即為“準(zhǔn)備”、“預(yù)備”，備課其實(shí)就是老師在課堂教學(xué)之前，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和課程特點(diǎn)，并結(jié)合學(xué)生的具體情況，選擇合適的教學(xué)方式和方法的教學(xué)活動(dòng)。

“只有課前的精心預(yù)設(shè)，才有可能在課堂上實(shí)現(xiàn)精彩的生成”。所以，能否將課程備好，也將成為教師能否充分了解課程內(nèi)容，并在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)出目的明確、方法適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方案的前提條件。

我認(rèn)為“備課”應(yīng)該“備”以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：

備大綱。教師備課時(shí)應(yīng)該首先了解課程標(biāo)準(zhǔn)，清楚本學(xué)科的教學(xué)目的、基本內(nèi)容以及基本要求；

備教材。教師應(yīng)該認(rèn)真鉆研教科書，熟練掌握教科書的內(nèi)容，確定教學(xué)關(guān)鍵，并制定出切實(shí)可行的三維目標(biāo)；

備教參。教師在研究教材的基礎(chǔ)上，還應(yīng)該廣泛閱讀并研究相關(guān)的參考書，豐富自己的知識(shí)，以保證教學(xué)內(nèi)容的鮮活有力；

備學(xué)生。教師應(yīng)該充分考慮到學(xué)生的年齡特征以及身心發(fā)展的特點(diǎn)，并要深入了解不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和思想狀況，從而使分層教學(xué)滲透到教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)；

備練習(xí)。教師在選擇例題和隨堂練習(xí)題時(shí)，要確保題目緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的實(shí)際情況，并要兼顧深度和廣度，體現(xiàn)出因材施教、分層教學(xué)；

備教法。教師要在熟悉教材、了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)目的、內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)選擇最佳的教學(xué)方法。

8.班主任有多種類型：警察式、媽媽式、民主式，你認(rèn)為哪一種類型班主任更有利于學(xué)生教育？

【參考答案】

這幾種班主任類型都有其各自的優(yōu)勢(shì)和不足，但從教育規(guī)律和教育實(shí)踐上來(lái)看，我認(rèn)為將這三種類型靈活結(jié)合，善加利用，才更有利于學(xué)生教育。

首先，了解和研究學(xué)生是班主任工作的首要任務(wù)，這就要求班主任必須有像媽媽一樣的愛(ài)心、關(guān)心和耐心，了解學(xué)生個(gè)人、群體關(guān)系以及其學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，才能有效的指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)。

其次，組織和培養(yǎng)班集體是班級(jí)管理的中心工作。班主任要有計(jì)劃、有組織的在短時(shí)間內(nèi)有效地組建班集體，就要有像警察一樣的威嚴(yán)，在學(xué)生中樹(shù)立起威信，確定班集體的發(fā)展目標(biāo)、建立班集體的核心隊(duì)伍和正常秩序、培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)。

最后，班主任還要發(fā)揮民主，善于傾聽(tīng)學(xué)生的建議，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位、發(fā)揮學(xué)生的權(quán)利、尊重學(xué)生的人格、激發(fā)學(xué)生的積極主動(dòng)性。

總之，在對(duì)學(xué)生的教育過(guò)程中，班主任需要將這三種類型相結(jié)合并靈活運(yùn)用，才能促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展。

9.教師要耐得住寂寞、清貧，教師要守住這片凈土，你為何會(huì)選擇教師這個(gè)行業(yè)？必要時(shí)你會(huì)更換跑道嗎？

【參考答案】

教師這一職業(yè)就像隨風(fēng)潛入夜的春雨一樣，于無(wú)聲無(wú)息中潤(rùn)色了萬(wàn)物，自己卻毫無(wú)保留。所以，比起某些高收入的行業(yè)，教師卻是一份清貧的職業(yè)，甚至囊中羞澀。但是，就像“春雨貴如油”般，教師這一職業(yè)雖然是片清貧的凈土，卻貴在奉獻(xiàn)、貴在偉大。所以，如果是我，既然選擇了這份工作，就會(huì)遵守職業(yè)道德，認(rèn)真履行自己的職責(zé)。教育好下一代就是我們教師最大的成就，最大的財(cái)富。

我之所以會(huì)選擇教師這一職業(yè)，主要有以下幾個(gè)原因：

首先，我十分熱愛(ài)教師這個(gè)寫滿奉獻(xiàn)、充滿挑戰(zhàn)的行業(yè)。因?yàn)檫@里有一群可愛(ài)的學(xué)生，有一幫令我敬佩的同事，他們是我人生精彩路上不可磨滅的一支支充滿色彩的畫筆，為我的生活添加了不一樣的色彩。同時(shí)，教師被比喻為太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，是人類靈魂的工程師。盡管在物質(zhì)上可能是貧乏的，但是，能夠把自己的知識(shí)傳授給學(xué)生，看著他們一天天的進(jìn)步，我會(huì)感到很欣慰，也很高興。這種內(nèi)心的滿足感，才是真正的富有。

其次，我選擇教師這個(gè)行業(yè)是受家庭氛圍的影響和熏陶。我生長(zhǎng)在一個(gè)教師之家，我的父親就是一名教師。父親一直以一種言傳身教的高大形象教育我如何去做人，從小培養(yǎng)了我堅(jiān)強(qiáng)、自立的性格特點(diǎn)，這些美好的品質(zhì)比起父親能夠給我一塊糖、一個(gè)玩具，讓我更加受益。所以，雖然父親從小不能給我更富裕的物質(zhì)生活，但卻給我取之不盡、用之不竭的精神力量。所以，我從小立志，要做一個(gè)像父親一樣的人，用自己的人格魅力去教育下一代。

最后，我覺(jué)得教師職業(yè)有著自己的優(yōu)勢(shì)，如果能夠善用教師這一職業(yè)優(yōu)勢(shì)，一樣有精彩幸福的人生。比如，與許許多多高風(fēng)險(xiǎn)的職業(yè)相比，教師工作相對(duì)穩(wěn)定。也許，在許多人眼里，太穩(wěn)定的生活讓人覺(jué)得單調(diào)寂寞，但是，有位哲人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“真正的財(cái)富，是健康的身體、簡(jiǎn)單的生活和心情上的海闊天空。”單從我自身比較喜歡這種簡(jiǎn)單的生活追求上看，我覺(jué)得教師這樣一份穩(wěn)定的生活很適合我。只有這樣，我才有更多的時(shí)間和精力去愛(ài)我的學(xué)生，去愛(ài)生活。

所以，基于這樣一種內(nèi)心散發(fā)出的對(duì)于教師這一職業(yè)神圣的崇拜而言，我想，我是不會(huì)更換跑道的，我只想腳踏實(shí)地做好教師，做一平常人、做一尋常事，盡心而為。

10.在教學(xué)過(guò)程中遇到的最棘手的問(wèn)題是什么？

【參考答案】

由于現(xiàn)在獨(dú)生子女偏多，家長(zhǎng)對(duì)孩子的過(guò)分溺愛(ài)，導(dǎo)致許多學(xué)生自我意識(shí)太強(qiáng)，一切以自我為中心，甚至有些學(xué)生產(chǎn)生驕橫、任性、霸道的性格，喜歡憑自己的喜好行事，與人交往時(shí)，喜歡逼迫別人順從自己的意愿。這是我在教學(xué)過(guò)程中遇到的最棘手的問(wèn)題。當(dāng)然，作為一名教師，我們必須要迎難而上，主動(dòng)幫助，積極引導(dǎo)學(xué)生：

首先，與學(xué)生聊天談心，拉近我們之間的距離，消除心理障礙。多關(guān)注學(xué)生的心理變化，盡量深入他們的內(nèi)心，讓他們懂得不能依照自己的喜好逼迫別人、脅迫別人，而應(yīng)征求、聽(tīng)取其他人的想法與意見(jiàn)，懂得團(tuán)結(jié)友愛(ài)，是非分明，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加學(xué)校組織的集體活動(dòng)，公益勞動(dòng)，學(xué)會(huì)感恩。

其次，我會(huì)教授他們一些調(diào)節(jié)身心的小方法，使他們能夠自我控制、自我調(diào)節(jié)，并進(jìn)行必要的行為矯正。使學(xué)生學(xué)會(huì)理性地分析和思考問(wèn)題，不能盲目自大更不能妄自菲薄。

再次，我在教學(xué)過(guò)程中也注意“冷”“熱”結(jié)合，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生們的挫折教育。在他們犯錯(cuò)誤時(shí)，把握尺度，適當(dāng)?shù)貪婞c(diǎn)冷水，加強(qiáng)挫折教育，讓學(xué)生明白自己并不是萬(wàn)能的，要學(xué)會(huì)尊重他人，還要讓學(xué)生懂得自己的某些行為是行不通的，不能離開(kāi)群體。

最后，我會(huì)加強(qiáng)家校配合，定時(shí)、定期地進(jìn)行電話回訪、家訪等，與學(xué)生的家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，指導(dǎo)家長(zhǎng)正確的、科學(xué)的教育方法，不溺愛(ài)，使孩子學(xué)會(huì)從心底里尊重他人、愛(ài)護(hù)他人。

相信通過(guò)以上做法，班級(jí)內(nèi)學(xué)生過(guò)于注重自我的問(wèn)題一定能得到改善，孩子們也能夠去關(guān)心他人、尊重他人、熱愛(ài)并幫助他人。

11.教師應(yīng)該具備哪些基本素養(yǎng)？

【參考答案】

教師的基本素養(yǎng)包括：教師的職業(yè)道德素養(yǎng)、知識(shí)素養(yǎng)、能力素養(yǎng)、職業(yè)心理健康四大部分。

一、教師的職業(yè)道德素養(yǎng)是從教師對(duì)待事業(yè)、對(duì)待學(xué)生、對(duì)待集體和對(duì)待自己的態(tài)度上來(lái)體現(xiàn)的。具體包括：忠于人民的教育事業(yè)、熱愛(ài)學(xué)生、團(tuán)結(jié)協(xié)作、為人師表。

二、教師的知識(shí)素養(yǎng)包括：政治理論修養(yǎng)、精湛的學(xué)科專業(yè)知識(shí)、廣博的科學(xué)文化知識(shí)、必備的教育科學(xué)知識(shí)。其中精湛的學(xué)科專業(yè)知識(shí)和廣博的文化科學(xué)知識(shí)是“本體性知識(shí)”，主要解決教師教什么的問(wèn)題；必備的教育科學(xué)知識(shí)是“條件性知識(shí)”，主要解決教師如何將知識(shí)傳授給學(xué)生，即怎么教的問(wèn)題。

三、教師的能力素養(yǎng)主要包括：語(yǔ)言表達(dá)能力、教育教學(xué)能力、組織管理能力、自我調(diào)控和自我反思能力（較高的教育機(jī)智）。此外，教師還應(yīng)該具備教育科研能力、學(xué)習(xí)能力、觀察學(xué)生的能力、創(chuàng)新能力以及運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的能力。

四、職業(yè)心理健康是指一個(gè)優(yōu)秀教師所應(yīng)有的心理素質(zhì)，也就是教師對(duì)內(nèi)、外環(huán)境及人際關(guān)系有著良好適應(yīng)所需要的條件，主要包括：高尚的師德、愉悅的情感、良好的人際關(guān)系和健康的人格。其中，教師的人格素養(yǎng)對(duì)學(xué)生的發(fā)展起著推動(dòng)作用，是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。它主要表現(xiàn)為：積極樂(lè)觀的情緒、豁達(dá)開(kāi)朗的心胸；堅(jiān)忍不拔的毅力；廣泛的興趣和積極的創(chuàng)新品質(zhì)。

12.請(qǐng)談?wù)勀阕畈荒芙邮芙處熌姆N行為？

【參考答案】

我最不能接受的教師行為是：歧視和輕視學(xué)生。

教育大計(jì)，教師為本。教師的素質(zhì)決定著學(xué)校的發(fā)展和教育的質(zhì)量，教師的一言一行、道德品質(zhì)、行為習(xí)慣都對(duì)學(xué)生有很深的影響。因此教師的態(tài)度和舉止對(duì)學(xué)生有著不可忽視的作用。在日常教學(xué)活動(dòng)中，有的教師在不經(jīng)意間的教育細(xì)節(jié)中透露出對(duì)學(xué)生的不尊重，尤其對(duì)成績(jī)不太好的學(xué)生有歧視和輕視心理。表現(xiàn)在：武斷地將學(xué)生以成績(jī)劃分為“優(yōu)”“差”生，對(duì)他們從關(guān)注程度到言行態(tài)度上區(qū)別對(duì)待，在作業(yè)批改、座次編排、活動(dòng)人選等問(wèn)題上，都傾向成績(jī)好的學(xué)生。

這些表現(xiàn)會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望，一些成績(jī)不太好、學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生可能會(huì)成績(jī)?cè)絹?lái)越差，繼而厭學(xué)、逃學(xué)、輟學(xué)；教師這樣的區(qū)別對(duì)待也會(huì)嚴(yán)重影響他們的身心健康，從而產(chǎn)生封閉自卑的心理，甚至出現(xiàn)厭世輕生的念頭。

作為教師，應(yīng)有正確的教育思想，對(duì)待學(xué)生應(yīng)一視同仁。教師不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)者，也是青少年思想品格上的引路人。我國(guó)《教育法》規(guī)定：學(xué)生有平等地接受教育的權(quán)利。學(xué)校、教師對(duì)“差生”的歧視，實(shí)際上是一種違法行為。我認(rèn)為，學(xué)校、教育主管部門和社會(huì)各界應(yīng)充分認(rèn)識(shí)其危害性，盡可能地采取措施防止和減少“歧視和輕視”現(xiàn)象的發(fā)生。通過(guò)教育法規(guī)的規(guī)范和教師的真誠(chéng)相待，教師應(yīng)做到發(fā)掘每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并且鼓勵(lì)他們向各自的特長(zhǎng)方向發(fā)展，讓每一個(gè)孩子都能成才。

13.在班級(jí)管理方面，請(qǐng)談一談民主管理與權(quán)威管理各有何利弊得失？如果你是班主任老師，你會(huì)采取哪一種管理方式？

【參考答案】

民主管理和權(quán)威管理作為班級(jí)管理的兩種不同形式，各有利弊，我們應(yīng)該全面的來(lái)評(píng)價(jià)。

一方面，民主管理是老師本著“民主、公平、公開(kāi)”的原則，協(xié)調(diào)學(xué)生共同管理以達(dá)到管理目的的一種管理方法。這符合學(xué)生的心理要求，有助于喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性；其不足主要體現(xiàn)在威懾力相對(duì)較小，對(duì)學(xué)生某些惡性行為的約束力較小，不易于較快的解決和糾正學(xué)生的問(wèn)題。

另一方面，權(quán)威管理是班主任基于自己的權(quán)力、威望對(duì)班級(jí)進(jìn)行的管理。其優(yōu)勢(shì)在于可以使教師在學(xué)生面前樹(shù)立起威嚴(yán)，有助于落實(shí)班級(jí)制度，讓學(xué)生自覺(jué)地遵守班級(jí)管理?xiàng)l例，同時(shí)可以有效克服學(xué)生的惰性，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但也存在一定的不足，例如不利于教師傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)和建議，強(qiáng)制性的權(quán)威管理甚至?xí)て饘W(xué)生的厭學(xué)心理。

因此，如果我是班主任，我將會(huì)采用民主管理和權(quán)威管理相結(jié)合的方式管理班級(jí)。在班級(jí)制度、管理規(guī)定上采取權(quán)威管理，規(guī)范學(xué)生的行為；在教學(xué)過(guò)程、班級(jí)建設(shè)中以及活動(dòng)組織過(guò)程中，采取民主管理，廣泛的聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)和建議。有效的將兩種管理形式結(jié)合起來(lái)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)揮二者在班級(jí)管理中的最大作用。

14.教師的核心價(jià)值觀是什么？

【參考答案】

所謂教師核心價(jià)值觀，是指教師用于指導(dǎo)教育教學(xué)行為與管理活動(dòng)的最高價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)與原則，是每個(gè)老師為人處世的最高價(jià)值導(dǎo)向。教師的核心價(jià)值觀，反映的是教師行為中蘊(yùn)含的深層次的價(jià)值觀念、思維方式、審美情趣、道德風(fēng)尚等，體現(xiàn)的是教師的精神面貌和生活態(tài)度。

當(dāng)代教師的核心價(jià)值觀包括：忠誠(chéng)教育、關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書育人、為人師表、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。要求教師忠誠(chéng)于黨和人民的教育事業(yè)，甘為人梯，樂(lè)于奉獻(xiàn)；關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，公正對(duì)待學(xué)生；遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展；堅(jiān)守高尚情操，淡泊名利，自尊自律；崇尚科學(xué)精神，誠(chéng)實(shí)守信，終身學(xué)習(xí)，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和學(xué)術(shù)水平。

教師的核心價(jià)值觀在當(dāng)下“樹(shù)立全面質(zhì)量觀，提升學(xué)校科學(xué)管理水平”，使教育朝著均衡發(fā)展目標(biāo)的過(guò)程中顯得尤為重要：

第一，人的行為是受價(jià)值觀支配的，如果一個(gè)教師認(rèn)為做生意賺錢比教書更重要時(shí)，是不可能做好教書育人工作的。所以作為教師，樹(shù)立正確的價(jià)值觀是做好工作的前提，具有事業(yè)心和責(zé)任感，自身品質(zhì)優(yōu)良的教師才能夠?yàn)閷W(xué)生的成長(zhǎng)起到積極的作用。

第二，學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)核心有兩點(diǎn)：一是人才競(jìng)爭(zhēng)，擁有的一流教師越多的學(xué)校，就越有可能成為強(qiáng)大的學(xué)校，二是文化競(jìng)爭(zhēng)，當(dāng)一所學(xué)校的教師在聽(tīng)到詆毀自己學(xué)校言論時(shí)能拍案而起，這所學(xué)校必定不是一所差學(xué)校，這體現(xiàn)了學(xué)校文化。

第三，播種理念收獲行為，播種行為收獲性格，播種性格收獲成功，理念是什么，是與非、對(duì)與錯(cuò)、真與假、善與惡、美與丑，如何分辨一個(gè)大問(wèn)題，這就需要我們通過(guò)引領(lǐng)和確立教師核心價(jià)值觀來(lái)解決。

第三類：應(yīng)急應(yīng)變（13）

1.在學(xué)校門口看到小明在和父親爭(zhēng)吵，身為班主任，你會(huì)怎么辦？

【參考答案】

孩子和父母吵架，這種行為不僅是不恰當(dāng)?shù)?，同時(shí)，也會(huì)帶來(lái)不好的影響。我作為班主任一定會(huì)恰當(dāng)及時(shí)的處理這件事。

首先，我會(huì)上前勸說(shuō)，吵架并不能解決問(wèn)題，反而會(huì)激化矛盾，讓雙方先冷靜下來(lái)。待雙方冷靜下來(lái)后，讓孩子先去上學(xué)，不要耽誤孩子聽(tīng)課。

其次，作為班主任，我會(huì)和家長(zhǎng)談一談，了解吵架的原因。對(duì)家長(zhǎng)教育孩子的出發(fā)點(diǎn)表示理解，但是對(duì)其采用的方式表示不贊同。希望家長(zhǎng)緩和情緒，共同討論關(guān)于孩子的教育問(wèn)題，找到解決問(wèn)題的辦法。希望他能夠聽(tīng)聽(tīng)孩子的想法，更為恰當(dāng)?shù)慕鉀Q問(wèn)題。

再次，利用課間找到小明。微笑且溫和地和他表達(dá)老師想幫助他解決問(wèn)題的心情，讓他能夠敞開(kāi)心扉說(shuō)出他的想法。對(duì)他的一些想法和需求表示理解，但是同樣的對(duì)他解決問(wèn)題的行為表示不贊同。和他說(shuō)明恰當(dāng)?shù)奶幚韱?wèn)題的方式，希望他能夠意識(shí)到自己的不妥之處，向父親道歉，并且和他的父親多溝通。

最后，通過(guò)這件事，我也意識(shí)到，現(xiàn)在很多家庭存在著教育觀念落后，教育方法簡(jiǎn)單、教育效果不盡如人意等種種問(wèn)題。我要利用微信、qq等方式，多和家長(zhǎng)溝通，幫助他們學(xué)會(huì)正確的方法，科學(xué)教育孩子。并且也通過(guò)班會(huì)等教育方式，加強(qiáng)德育教育，讓學(xué)生們學(xué)會(huì)如何正確地和家長(zhǎng)溝通交流。

這樣才能夠避免類似的事情再次發(fā)生。

2你是一名新老師，在開(kāi)學(xué)第一天的第一節(jié)課上，由于太緊張導(dǎo)致口誤，說(shuō)錯(cuò)了一句話，引起全班學(xué)生哄堂大笑。請(qǐng)問(wèn)此時(shí)你會(huì)怎么辦？

【參考答案】

給學(xué)生留下良好的第一印象，是建立和諧師生關(guān)系的重要一環(huán)，對(duì)教師威信的樹(shù)立有重大作用，應(yīng)該引起我們老師的高度重視。此時(shí)由于太緊張導(dǎo)致口誤，我會(huì)巧妙地化解尷尬。

首先，我會(huì)保持冷靜，并幽默地告訴同學(xué)們，大家能夠發(fā)出笑聲說(shuō)明每一個(gè)同學(xué)都在認(rèn)真地聽(tīng)我說(shuō)的每一句話，這一點(diǎn)值得贊揚(yáng)。用幽默的語(yǔ)言來(lái)化解尷尬的氣氛。

其次，我會(huì)坦率地告訴大家，金無(wú)足赤、人無(wú)完人。每個(gè)人都有可能會(huì)出錯(cuò)，老師也不例外，現(xiàn)在老師就做出更正。我會(huì)讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到出現(xiàn)錯(cuò)誤并不可怕，重要的是要勇于承認(rèn)并及時(shí)改正。

同時(shí)，我也借此機(jī)會(huì)跟大家表態(tài)，希望同學(xué)們可以保持不畏權(quán)威、勇于探索的精神，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)提出，我會(huì)和大家一起努力，共同進(jìn)步。

最后，我也會(huì)以此為戒。一方面，提高自身教學(xué)技能，保證課堂質(zhì)量。另一方面，在以后的教學(xué)過(guò)程中，如果遇到學(xué)生出錯(cuò)這種情況，我會(huì)將其化為一種促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展的教育資源，在課堂上巧妙地加以利用，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤，從而促進(jìn)學(xué)生健康地成長(zhǎng)。

3在一次公開(kāi)課上，你在板書的時(shí)候?qū)戝e(cuò)了一個(gè)字，被學(xué)生當(dāng)場(chǎng)指出，此時(shí)你怎么辦？

【參考答案】

在公開(kāi)課上寫了錯(cuò)別字，是我工作的疏忽，有學(xué)生幫我指出這一點(diǎn)，不僅可以提醒我改正自己的錯(cuò)誤，也可以避免鬧出更大的笑話。所以，面對(duì)該同學(xué)的指正，我會(huì)虛心接受。

首先，我會(huì)感謝這位同學(xué)幫我指出了錯(cuò)誤，我會(huì)對(duì)該同學(xué)耐心細(xì)致的態(tài)度、求真務(wù)實(shí)的精神以及敢于提出質(zhì)疑、發(fā)表觀點(diǎn)的勇氣給予表?yè)P(yáng)，還會(huì)對(duì)他認(rèn)真聽(tīng)講的態(tài)度予以肯定。并號(hào)召在座的同學(xué)們向他學(xué)習(xí)，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)“教學(xué)相長(zhǎng)”，實(shí)現(xiàn)師生間的良性互動(dòng)。

其次，我會(huì)對(duì)這一錯(cuò)誤予以改正，并以此為契機(jī)，強(qiáng)調(diào)這個(gè)字正確的寫法和用法，加深同學(xué)們對(duì)于此字的印象，避免今后犯類似的錯(cuò)誤。

最后，我會(huì)按照原計(jì)劃進(jìn)行接下來(lái)的課程，并懇請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)監(jiān)督。課程結(jié)束之后，我會(huì)在工作日志中記錄這次失誤，并引以為戒，不斷提高自己的授課能力，保證傳授知識(shí)的準(zhǔn)確性。

作為一名老師，不僅要教給學(xué)生們知識(shí)，更應(yīng)傳授給他們?yōu)槿颂幨赖臏?zhǔn)則，在以后的工作中，不管是我在教學(xué)中出現(xiàn)了疏忽，還是學(xué)生犯錯(cuò)，我都會(huì)冷靜處理，引導(dǎo)學(xué)生從中學(xué)到知錯(cuò)能改的可貴之處。

4你正在上課，突然班里有一名學(xué)生因?yàn)榭荚嚦煽?jī)不理想而哭了起來(lái)。作為教師，此時(shí)你怎么辦？

【參考答案】

這名同學(xué)因?yàn)樽约旱目荚嚦煽?jī)不理想而哭泣，說(shuō)明他是一個(gè)積極上進(jìn)的學(xué)生，但同時(shí)也說(shuō)明了他的抗壓能力還不夠強(qiáng)。所以，作為教師，我既要幫助他重新建立對(duì)自己的信心，保持樂(lè)觀的學(xué)習(xí)態(tài)度，又要適當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的心理承受力。

首先，我會(huì)對(duì)本次考試進(jìn)行總結(jié)，告訴所有學(xué)生：“這次的考試，可能有的學(xué)生成績(jī)不理想，但原因是多方面的，有可能是臨場(chǎng)發(fā)揮不好，有可能是學(xué)習(xí)方法不當(dāng)。但是，這次考試并不是我們最后的結(jié)果，只要我們勇于面對(duì)這次的挫折，分析出自己有什么不足，及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)方法，繼續(xù)努力，相信每個(gè)人都會(huì)進(jìn)步?！痹趧裾f(shuō)的過(guò)程中，我會(huì)面帶微笑、有意識(shí)地望向這名學(xué)生，給予鼓勵(lì)。

其次，在課后，我會(huì)找他單獨(dú)談話，和他一起分析這次考試成績(jī)不理想的原因，依此調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃，以期達(dá)到學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，我也會(huì)鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生正視挫折，使其明白挫折是我們一生中必須要經(jīng)歷的，當(dāng)面對(duì)挫折時(shí)，只要我們沒(méi)有放棄，勇敢面對(duì)，就是人生的贏家。

最后，我也會(huì)在以后的教學(xué)過(guò)程中多關(guān)注他的學(xué)習(xí)情況，多一些課堂上的互動(dòng)，多一些對(duì)他的鼓勵(lì)，幫助他重拾信心。同時(shí)利用班會(huì)、班級(jí)拓展活動(dòng)等，通過(guò)抗壓教育與訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生的心理承受力。

5上課時(shí)，你發(fā)現(xiàn)有名學(xué)生不認(rèn)真聽(tīng)課，還在書上畫漫畫。此時(shí)你會(huì)如何處理？

【參考答案】

學(xué)生不認(rèn)真聽(tīng)課，還在書上畫漫畫，作為教師，此時(shí)不能對(duì)其進(jìn)行嚴(yán)厲地批評(píng)。這樣，一是會(huì)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，二是會(huì)傷害孩子的自尊心。而是應(yīng)該采取柔性的教育手段進(jìn)行引導(dǎo)。

首先，我會(huì)肯定該學(xué)生，表?yè)P(yáng)他對(duì)畫畫的喜愛(ài)，鼓勵(lì)他以后可以創(chuàng)作更多的作品給大家欣賞。同時(shí)我會(huì)善意地提醒他，在上課期間畫畫會(huì)影響自己正常的學(xué)習(xí)，上課時(shí)應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)。接下來(lái)我會(huì)特別關(guān)注該生，如不斷向其投去關(guān)注的目光，設(shè)置合理的問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)等，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

其次，下課后我會(huì)詢問(wèn)學(xué)生上課無(wú)心聽(tīng)課的原因，是聽(tīng)不懂還是對(duì)該課程不感興趣。不管是什么原因，我都會(huì)耐心引導(dǎo)，讓其認(rèn)識(shí)到自身的學(xué)習(xí)潛力，鼓勵(lì)他德智體美全面發(fā)展。同時(shí)，建議學(xué)生在圖畫本上作畫，而不是教科書上，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)書籍的意識(shí)。

最后，進(jìn)行教學(xué)反思。反思自己的教學(xué)方法是否單一，課堂氣氛是否枯燥等。根據(jù)總結(jié)出的問(wèn)題，在以后的教學(xué)過(guò)程中調(diào)整自我，如創(chuàng)新教學(xué)方法，積極聽(tīng)取學(xué)生的反饋意見(jiàn)，并做及時(shí)調(diào)整。同時(shí)也會(huì)成立課余興趣小組，組織形式多樣的教學(xué)活動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生各方面的潛能，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，高效地完成每一次教學(xué)活動(dòng)。

6你上課走進(jìn)教室時(shí)，發(fā)現(xiàn)黑板上有一幅惡搞你的漫畫。對(duì)此，你怎么辦？

【參考答案】

這幅漫畫，一方面可能是學(xué)生的調(diào)皮之作，另一方面可能是學(xué)生表達(dá)個(gè)人情感的一種方式。雖然是惡搞之作，但我也會(huì)懷著包容之心來(lái)解決此事。

首先，我會(huì)將計(jì)就計(jì)，冷靜地走上講臺(tái)，和往常一樣與學(xué)生問(wèn)好。之后端詳畫作，托腮思考，繼而進(jìn)行畫評(píng)：“這幅畫對(duì)老師的某些特點(diǎn)描繪的非常形象，說(shuō)明作者有著非凡的觀察力。但是，一幅好的作品不僅形似，還要做到神似，這樣才能具有一定的藝術(shù)表現(xiàn)力。所以，我希望這位同學(xué)能在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中體會(huì)到這一點(diǎn)，醞釀成熟后再給老師作畫一幅?！币赃@種帶有玩笑色彩的話與學(xué)生互動(dòng)，拉近彼此的距離。

其次，建立起師生間的親密關(guān)系后，我會(huì)嘗試著詢問(wèn)：“這幅畫是哪位潛力股的大作？”作畫的同學(xué)對(duì)我坦白承認(rèn)后，我會(huì)對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)，征求其意見(jiàn)后，擦掉黑板，開(kāi)展本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)。

最后，下課后我會(huì)找作畫的學(xué)生談話，了解他作畫的初衷。如果是為發(fā)泄心中的不滿情緒，我會(huì)對(duì)其做思想工作，同時(shí)對(duì)我曾經(jīng)可能存在的不當(dāng)行為表達(dá)歉意。另外，也會(huì)明確地告訴學(xué)生，有事可以及時(shí)與老師溝通，有問(wèn)題我們共同解決，如果是開(kāi)玩笑，也不建議是這種方式。在表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)的時(shí)候，要尊重他人的感受?？梢灾苯影崖嫿唤o老師，我們還可以共同切磋。

在今后的教育教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)特別注意細(xì)節(jié)問(wèn)題，在建立良好的師生關(guān)系時(shí)，也要注重樹(shù)立教師權(quán)威。

7你正在跟學(xué)生談話，突然領(lǐng)導(dǎo)找你有事。此時(shí)，你怎么辦？

【參考答案】

領(lǐng)導(dǎo)找我一定是有重要緊急的工作交待，所以，我會(huì)盡快結(jié)束與學(xué)生的談話。但是，在結(jié)束談話時(shí)，一定注意與學(xué)生溝通的方式方法，不能傷到學(xué)生自尊，避免其產(chǎn)生“不受重視”的心理。

一方面，在領(lǐng)導(dǎo)找到我時(shí)，我會(huì)第一時(shí)間給與領(lǐng)導(dǎo)明確的回應(yīng)，告知領(lǐng)導(dǎo)馬上結(jié)束與學(xué)生談話，盡快到達(dá)領(lǐng)導(dǎo)辦公室。

另一方面，及時(shí)向?qū)W生解釋說(shuō)明。因此事較為緊急，改變了我與學(xué)生談話的正常計(jì)劃。為此，我會(huì)向?qū)W生表達(dá)歉意。同時(shí)，根據(jù)與學(xué)生聊天的進(jìn)度決定結(jié)束的方式：

如果與學(xué)生交流已接近尾聲，我會(huì)用簡(jiǎn)短的話語(yǔ)歸納之前交流的重點(diǎn)，學(xué)生如還有問(wèn)題可待其充分思考后再次進(jìn)行交流，告知學(xué)生先行離開(kāi)，學(xué)生離開(kāi)時(shí)我會(huì)以微笑相送；如果談話將至一半，我會(huì)告知學(xué)生此次談話非常愉快，但是，因工作原因不得不暫時(shí)結(jié)束，此時(shí)會(huì)讓學(xué)生自由活動(dòng)，并與學(xué)生約定，待結(jié)束與領(lǐng)導(dǎo)的談話后，再繼續(xù)我們的談話。

上有領(lǐng)導(dǎo)，下有學(xué)生，作為教師，要權(quán)衡好二者之間的關(guān)系。在與二者相關(guān)的工作出現(xiàn)交集時(shí)，既要服從領(lǐng)導(dǎo)的工作安排，又要處理好學(xué)生的相關(guān)事宜。

8.你在布置作業(yè)的時(shí)候有的學(xué)生在猛敲桌子，作為教師，此時(shí)你會(huì)怎么辦?

【參考答案】

中小學(xué)生心智發(fā)育尚未成熟，偶爾有情緒波動(dòng)這十分正常.但是在課堂上猛敲桌子是嚴(yán)重干擾課堂氛圍的行為，作為任課教師，我應(yīng)該適當(dāng)?shù)陌矒岷髮?duì)學(xué)生進(jìn)行教育引導(dǎo)，幫他養(yǎng)成規(guī)范意識(shí)，提高自我控制能力。

我會(huì)暫緩布置作業(yè)的工作，走上前去詢問(wèn)他發(fā)生了什么，并檢查他的手是不是因此受傷，如果手上要先簡(jiǎn)單的傷口處理。

如果他敲桌子是因?yàn)樽烂嫔铣霈F(xiàn)了小蟲(chóng)之類的突發(fā)情況，就簡(jiǎn)單對(duì)他進(jìn)行提醒，讓他注意到其他同學(xué)的感受.如果發(fā)現(xiàn)他敲桌子的原因是不滿我的作業(yè)布置，我會(huì)簡(jiǎn)單解釋這次布置作業(yè)的目的，和他約定有關(guān)作業(yè)的意見(jiàn)我們下課后單獨(dú)交流。然后繼續(xù)布置作業(yè).我也會(huì)告訴他，如果他認(rèn)為作業(yè)的確難度太大，我會(huì)給予他更多的幫助，希望他不要焦慮、學(xué)會(huì)控制自已的情緒和行為。

但是根據(jù)了解，我發(fā)現(xiàn)他敲桌子的原因與作業(yè)無(wú)關(guān)，并且情緒很激動(dòng)，我會(huì)請(qǐng)課代表幫忙布置作業(yè)，并單獨(dú)帶這位同學(xué)出去解決問(wèn)題。我會(huì)詳細(xì)詢問(wèn)他的情況，看看是身體問(wèn)題還是心理問(wèn)題，如果他有顧忌，我也可以為他保密。在了解情況之后，我會(huì)和他一起探討解決的辦法，如果有必要，我也會(huì)尋求專業(yè)人士的幫助。

在今后的工作中，一方面我也會(huì)更加合理科學(xué)地布置作業(yè)，讓學(xué)生們喜歡上作業(yè);另一方面，我也要更加關(guān)心學(xué)生，在學(xué)習(xí)生活各個(gè)方面都給予我最大關(guān)懷與幫助。

9.你講課的時(shí)候發(fā)現(xiàn)下面一個(gè)男孩在寫情書你怎么辦？

【參考答案】

學(xué)生在上課的時(shí)候?qū)懬闀?，?huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我作為老師一定會(huì)妥善處理這件事，并且保障教學(xué)任務(wù)的正常進(jìn)行。

首先，我會(huì)走到該學(xué)生身邊并稍微提高一下音量以暗示學(xué)生，以此來(lái)讓學(xué)生注意到自己的不當(dāng)行為并停止寫情書。接下來(lái)，我將正常進(jìn)行下面的教學(xué)活動(dòng)。

其次，我會(huì)在課下找個(gè)合適的地點(diǎn)與這個(gè)學(xué)生約談，對(duì)其“動(dòng)之以情，曉之以理”。具體我會(huì)說(shuō)：學(xué)生有自己的情感生活是正常的，老師表示理解，老師本不該干涉你的私生活，但把情感帶到課堂上來(lái)就不對(duì)了，這樣不僅會(huì)影響自己的學(xué)習(xí)，還容易被其它同學(xué)發(fā)現(xiàn)模仿，我相信你也不想自己的感情被其它同學(xué)知道吧？與其課上寫情書影響學(xué)習(xí)，還不如好好學(xué)習(xí)把感情動(dòng)力帶到學(xué)習(xí)中，這樣你不僅能給自己愛(ài)的人做榜樣并得到她的認(rèn)可，而且也能得到同學(xué)老師的贊揚(yáng)，何樂(lè)而不為呢？老師今后出會(huì)幫你監(jiān)督自己，也相信你能正確處理好情感與學(xué)習(xí)的關(guān)系。

最后，我在今后的教學(xué)工作中也要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想情感的關(guān)注和疏導(dǎo)，幫助學(xué)生解決情感疑惑問(wèn)題，與學(xué)生成為好朋友。

10.你在黑板上示范的時(shí)候底下學(xué)生很吵，你會(huì)怎么辦？

【參考答案】

當(dāng)我在黑板上示范而底下學(xué)生很吵時(shí)，如果任由學(xué)生吵鬧，將會(huì)影響整體的課堂秩序，甚至?xí)绊懡虒W(xué)效果。所以，作為老師我應(yīng)該采取妥善的方法讓學(xué)生們安靜下來(lái)，維持良好的課堂秩序以保證后續(xù)教學(xué)能正常進(jìn)行。

我首先會(huì)暫停示范，微笑的看著大家，學(xué)生肯定會(huì)意識(shí)到老師有話說(shuō)，從而安靜下來(lái)。

其次，我會(huì)說(shuō)看來(lái)大家對(duì)于示范的內(nèi)容都十分的熱情且好奇，現(xiàn)在就簡(jiǎn)單的做一個(gè)比賽，誰(shuí)做的又快又好，然后請(qǐng)幾名同學(xué)上前做示范，并要求其他同學(xué)做評(píng)委點(diǎn)評(píng)。通過(guò)這樣的方式，讓學(xué)生主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中。

當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被帶動(dòng)起來(lái)之后，我在調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，繼續(xù)授課。

最后，課下我會(huì)進(jìn)行反思。一方面提高自己的授課技能，使課堂更加豐滿有趣，能夠吸引學(xué)生；另一方面，也要增強(qiáng)教育機(jī)智，能夠及時(shí)恰當(dāng)?shù)膽?yīng)對(duì)各種突發(fā)問(wèn)題；當(dāng)然，我也會(huì)在教學(xué)之余，加強(qiáng)班級(jí)管理，注意課堂秩序規(guī)范的建設(shè)，形成良好的學(xué)風(fēng)班風(fēng)。

11.兩個(gè)學(xué)生打架，被打?qū)W生的家長(zhǎng)沖進(jìn)教室，大聲嚷嚷“是誰(shuí)打了我家小孩”，作為班主任的你，怎么辦？

【參考答案】

作為班主任老師，面對(duì)突發(fā)情況應(yīng)采取及時(shí)有效的措施，并保證課程的順利進(jìn)行。

首先，及時(shí)制止家長(zhǎng)吵鬧擾亂課堂秩序的行為，并讓學(xué)生保持安靜，暫時(shí)自習(xí)。同時(shí)，將學(xué)生家長(zhǎng)帶離教室，先讓家長(zhǎng)在辦公室冷靜冷靜，等我下課之后與他詳細(xì)解釋說(shuō)明。

其次，返回教室，按照課程計(jì)劃，完成授課任務(wù)。多調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和積極性，避免學(xué)生受此意外事件的打擾，產(chǎn)生驚嚇等消極情緒。

再次，下課之后及時(shí)與被打?qū)W生家長(zhǎng)溝通。對(duì)家長(zhǎng)心疼孩子的心情表示理解，希望他以包容的心態(tài)看待孩子之間的問(wèn)題，放手讓孩子自己發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，并通過(guò)自己的努力，合理處理同學(xué)間交往的問(wèn)題，這將有助于培養(yǎng)孩子人際關(guān)系處理的意識(shí)和能力。同時(shí)，向家長(zhǎng)保證，作為班主任，自己一定會(huì)動(dòng)之以情，曉之以理。我會(huì)對(duì)照《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，分析學(xué)生的錯(cuò)誤，讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到自己違反了校紀(jì)校規(guī)，認(rèn)識(shí)到打架事件的嚴(yán)重性和惡劣性，避免以后再犯。

最后，打架事件造成的影響是惡劣的，必須給大家以警醒，否則這一壞習(xí)慣在班中蔓延開(kāi)來(lái)，極不利于良好班風(fēng)的形成。因此，作為班主任必須以此為鑒，利用晨會(huì)或者班會(huì)對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行深刻的思想教育，引導(dǎo)全班學(xué)生分析打架事件的嚴(yán)重性和危害性，告誡學(xué)生們吸取教訓(xùn)，遇事冷靜，適當(dāng)克制自己的沖動(dòng)情感。

12.作為一名老師，當(dāng)你在課堂上講授重點(diǎn)內(nèi)容的時(shí)候，有名學(xué)生卻在玩手機(jī)。請(qǐng)談?wù)勀闶窃趺唇鉀Q這個(gè)問(wèn)題的？

【參考答案】

作為一名老師，維持課堂紀(jì)律、保證學(xué)生們集中注意力聽(tīng)課，尤其是學(xué)習(xí)課程的重點(diǎn)內(nèi)容，是我的重要職責(zé)。因此，面對(duì)有學(xué)生注意力不集中、玩手機(jī)的狀況，我會(huì)立即思考解決辦法，讓該名學(xué)生將注意力集中在聽(tīng)課上，并保證他能完整地學(xué)到我所講授的內(nèi)容。我主要會(huì)采取課上示意、課下交流的方式解決這個(gè)問(wèn)題：

首先，課上示意。我會(huì)先將語(yǔ)調(diào)升高、暫停授課、眼神暗示、點(diǎn)名作答等方法提醒玩手機(jī)的同學(xué)，維護(hù)好學(xué)生尊嚴(yán)。

其次，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，調(diào)整學(xué)生的注意力。我會(huì)合理安排課堂教學(xué)時(shí)間，做到勞逸結(jié)合，讓學(xué)生帶著興趣在有張有弛的氛圍中學(xué)習(xí)；

再次，課下交流。課余時(shí)間，我會(huì)以談心的方式，找該學(xué)生聊一聊。傾聽(tīng)他對(duì)課程內(nèi)容的想法，檢驗(yàn)他的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)明確告訴他在課堂上玩手機(jī)的不良影響，即耽誤自己聽(tīng)課，又會(huì)對(duì)其他同學(xué)形成不良的暗示，相信他能意識(shí)到自己上課玩手機(jī)是一個(gè)擾亂課程秩序的行為，并且自覺(jué)主動(dòng)的改變自己的壞習(xí)慣。

最后，在日后的教育教學(xué)活動(dòng)中多觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)行為表現(xiàn)，多關(guān)注學(xué)生的情感變化，及時(shí)運(yùn)用“翁格瑪麗效應(yīng)”，使學(xué)生增強(qiáng)自信，發(fā)揮潛能。

13.任課教師和學(xué)生在課堂上爭(zhēng)吵了起來(lái)，作為班主任老師，你會(huì)怎么辦？

【參考答案】

任課教師與學(xué)生在課堂上吵架，無(wú)論站在老師的立場(chǎng)還是站在學(xué)生的立場(chǎng)都是不對(duì)的，這不僅影響教學(xué)進(jìn)度，而且不利于師生關(guān)系的建設(shè)，針對(duì)這件事情我會(huì)從以下幾方面處理：

首先，我會(huì)立刻將任課教師與吵架的學(xué)生拉開(kāi)，阻止他們繼續(xù)爭(zhēng)吵，同時(shí)我會(huì)讓其他同學(xué)安靜，讓大家保持課堂紀(jì)律。

其次，我會(huì)和任課老師溝通，安撫其情緒，讓他繼續(xù)上課，先保證正常課堂教學(xué)的進(jìn)行。

再次，下課后，我會(huì)分別找代課老師和吵架學(xué)生了解情況。知曉事件過(guò)程后，我會(huì)幫助他們分析其中的矛盾所在，通過(guò)說(shuō)服教育，讓他們認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。一方面作為代課老師在課堂上和學(xué)生吵架，這種行為不僅有損教師的形象，降低老師威信，還會(huì)在學(xué)生中造成不良影響；另一方面作為學(xué)生本應(yīng)該尊重老師，現(xiàn)在卻對(duì)老師惡語(yǔ)相向，這種行為是不對(duì)的，因此我會(huì)說(shuō)服學(xué)生向老師道歉。

最后，積極調(diào)解，化解師生矛盾和誤會(huì)之后，我也會(huì)以此事為契機(jī)，在班級(jí)內(nèi)主持一次以“尊師愛(ài)生”為主題的班會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生尊敬師長(zhǎng)的道德品質(zhì)，通過(guò)對(duì)學(xué)生的教育，避免此類事件再次發(fā)生。

第四類：教育教學(xué)實(shí)踐（29）

1.一位男生跟女生寫情書，女生將情書交給你，身為班主任你該怎么辦?

【參考答案】

作為班主任，我會(huì)照顧到雙方的感受，妥善處理此事。

作為一名老師，我明白中學(xué)生在青春期出現(xiàn)愛(ài)慕異性的心理是正?，F(xiàn)象，所以我不會(huì)驚慌。中學(xué)生隨著年齡的增長(zhǎng)，男女學(xué)生對(duì)異性的親近和追求的性意識(shí)開(kāi)始覺(jué)醒。容易對(duì)異性的狀況產(chǎn)生好奇心，為了滿足這種心理，往往會(huì)出現(xiàn)寫情書、早戀等現(xiàn)象。這種現(xiàn)象是正常的，但是如果不能妥善處理的話，就會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)甚至是學(xué)生的成長(zhǎng)。

首先，我會(huì)找一個(gè)恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，私下里分別和女生、男生談話，了解情況。因?yàn)橛械膶W(xué)生僅是因?yàn)槿狈φ?dāng)?shù)木裎幕顒?dòng)和社會(huì)交往，為了擺脫枯燥、孤寂的冷淡生活，而產(chǎn)生的求異傾向?；蛘邔W(xué)生只是把同學(xué)間的欣賞，錯(cuò)當(dāng)愛(ài)慕，而出現(xiàn)早戀。那我會(huì)針對(duì)實(shí)際情況，耐心地溝通。對(duì)其進(jìn)行性道德教育，了解兩性的不同，區(qū)分愛(ài)慕和欣賞，給予正確的引導(dǎo)。要疏導(dǎo)他明智地對(duì)待自己，理智地對(duì)待他人，并把精力放在求知識(shí)、學(xué)本領(lǐng)上。

其次，通過(guò)這件事情，我也意識(shí)到自身在學(xué)生的青春期教育上的不足。那么在接下來(lái)的教學(xué)中，我會(huì)加強(qiáng)和相關(guān)課程教師的溝通，通過(guò)授課、談心以及班集體活動(dòng)的方式，讓本班學(xué)生接受更多更科學(xué)的育春期教育，樹(shù)立正確的態(tài)度。

最后，我也會(huì)持續(xù)關(guān)注我的學(xué)生，不僅僅是這兩名學(xué)生，還有班級(jí)上的其他學(xué)生。當(dāng)他們出現(xiàn)任何學(xué)習(xí)或者生活上的問(wèn)題的時(shí)候，我都會(huì)以老師和朋友的身份，幫助他們。

2你班里有名學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)很優(yōu)異，但是平時(shí)容易驕傲。作為班主任，你怎么辦？

【參考答案】

謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后。毋庸置疑，滋生驕傲情緒會(huì)對(duì)孩子的健康發(fā)展產(chǎn)生消極影響。作為班主任，我應(yīng)該委婉地指出該名學(xué)生的問(wèn)題，告知學(xué)生驕傲的危害，讓學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自己。

首先，同該學(xué)生進(jìn)行坦誠(chéng)的交流，幫助他認(rèn)識(shí)到驕傲的危害。我會(huì)充分肯定他在之前的學(xué)習(xí)過(guò)程中所取得的成績(jī)，并感謝他給其他同學(xué)的學(xué)習(xí)方面起到了榜樣作用。但也會(huì)嚴(yán)肅告訴他，任何成績(jī)都是階段性的，它是一個(gè)起點(diǎn)而非終點(diǎn)。因此我們無(wú)論取得多么大的成績(jī)，都要保持謙遜的態(tài)度，切不可驕傲自滿。我還會(huì)通過(guò)列舉往屆學(xué)生的相關(guān)事例進(jìn)行勸說(shuō)，能夠讓該同學(xué)更加深刻地理解“謙受益，滿招損”的道理。

其次，在以后的教學(xué)中，對(duì)于該名同學(xué)的表?yè)P(yáng)要適度，對(duì)于他存在的問(wèn)題也要嚴(yán)厲地批評(píng)。不可否認(rèn)，優(yōu)秀的孩子往往是鼓勵(lì)出來(lái)的，但因人而異。對(duì)于身心正處于成長(zhǎng)中的孩子，作為老師要加以耐心的引導(dǎo)，幫助他樹(shù)立一個(gè)正確的價(jià)值觀。因此，在以后教學(xué)中表?yè)P(yáng)和批評(píng)并存，讓他意識(shí)到，前進(jìn)是永無(wú)止境的。

最后，通過(guò)這件事情，我也意識(shí)到在教學(xué)工作中德育教育的重要性。今后我會(huì)在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，也堅(jiān)持德育工作。通過(guò)適當(dāng)?shù)陌鄷?huì)或者交流會(huì)，傳達(dá)正確的世界觀、人生觀與價(jià)值觀。并且，我也會(huì)留心觀察同學(xué)們的心態(tài)和行為表現(xiàn)，一旦發(fā)現(xiàn)不良苗頭，要及時(shí)幫助其調(diào)整，耐心同他溝通，引導(dǎo)其朝健康的方向發(fā)展。

3你班里有一個(gè)學(xué)生在課堂上回答老師的提問(wèn)時(shí)，內(nèi)容總是很奇葩，常常引得學(xué)生們的哄堂大笑。作為班主任，你怎么辦？

【參考答案】

回答問(wèn)題很奇葩的學(xué)生,他們的特點(diǎn)一般是性格比較活潑、思維比較發(fā)散，可塑性比較強(qiáng)。如教師正確引導(dǎo)，這類孩子的綜合素質(zhì)會(huì)很高。所以，我會(huì)不斷關(guān)注這個(gè)學(xué)生并循序漸進(jìn)地加以正確引導(dǎo)。

第一，優(yōu)化學(xué)生的回答。在學(xué)生回答出比較奇特的答案時(shí)，我會(huì)把這種表達(dá)進(jìn)行優(yōu)化，重新講給學(xué)生們聽(tīng)，讓同學(xué)們感受到這位同學(xué)的幽默與智慧。在一次次得到大家佩服的目光后，這位學(xué)生的表達(dá)方式就會(huì)隨之好轉(zhuǎn)，不在以“奇葩”的作答吸引大家的注意。

第二，加大對(duì)該生的關(guān)注力度。注意自己授課的邏輯性和語(yǔ)言表達(dá)的簡(jiǎn)練性，階段性詢問(wèn)這位同學(xué)是否已聽(tīng)清楚，適當(dāng)請(qǐng)其主動(dòng)回答問(wèn)題，以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的正視度，并體會(huì)到老師對(duì)他的關(guān)注和關(guān)心。

第三，建立與家長(zhǎng)的互動(dòng)關(guān)系。我會(huì)與該名學(xué)生家長(zhǎng)取得聯(lián)系，了解他在家是否出現(xiàn)過(guò)課堂上的類似情況，并詢問(wèn)學(xué)生平日閱讀的書籍及類型。我也會(huì)涉獵學(xué)生感興趣的書籍，這樣既建立起共同的語(yǔ)言環(huán)境，又掌握了學(xué)生的思維動(dòng)態(tài)。

總之，作為老師應(yīng)該以生為本，充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生間的個(gè)體差異，做到因材施教。并尊重每位學(xué)生，以促進(jìn)孩子們的健康發(fā)展。

4一個(gè)學(xué)生的家境過(guò)于貧窮，害怕其他同學(xué)嘲笑他，所以不愿意與其他人交流，慢慢地與其他同學(xué)之間產(chǎn)生了隔閡，你作為他的班主任，請(qǐng)問(wèn)你怎么辦？

【參考答案】

學(xué)生因?yàn)楹ε录彝l件不好而被其他同學(xué)嘲笑，所以不愿意和其他同學(xué)交流，時(shí)間一長(zhǎng)，會(huì)使其在班級(jí)內(nèi)被孤立，從而加劇其內(nèi)心的孤獨(dú)感，影響其身心健康發(fā)展。作為班主任，我將找準(zhǔn)合適的機(jī)會(huì)，進(jìn)行心理干預(yù)和疏導(dǎo)，幫助該生更好地融入班集體。

首先，我會(huì)通過(guò)與班干部、該生同桌以及任課教師溝通的方式，詳細(xì)了解該生在課堂上的學(xué)習(xí)情況，并且在課余時(shí)間詳細(xì)觀察該生的日常表現(xiàn)，為接下來(lái)的談話打下基礎(chǔ)。

其次，在課余時(shí)間與該生深入談話。在談話的過(guò)程中，我會(huì)引導(dǎo)該生敞開(kāi)心扉，了解他內(nèi)心最真實(shí)的訴求，并且鼓勵(lì)他正視自身具有的獨(dú)立性強(qiáng)、有擔(dān)當(dāng)、有責(zé)任感等優(yōu)點(diǎn)；同時(shí)通過(guò)語(yǔ)言教育、事例列舉等方式，讓學(xué)生明白“人窮志不短”、“知識(shí)改變命運(yùn)”的道理，努力使其樹(shù)立正確的價(jià)值觀念。

再次，我會(huì)來(lái)到該生家中做家訪，向家長(zhǎng)反饋該生在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況，建議家長(zhǎng)平時(shí)多與孩子交流，多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)，并且表明自己也會(huì)在學(xué)校給予該生更多的關(guān)愛(ài)，使其走出自卑，更加積極地和同學(xué)們進(jìn)行交流。

最后，我會(huì)組織開(kāi)展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，鼓勵(lì)該生主動(dòng)參與其中，如班級(jí)內(nèi)部的畫畫或作文比賽，也可以組織一些集體戶外活動(dòng)，讓同學(xué)們共同完成一項(xiàng)任務(wù)，使其體會(huì)到集體生活的樂(lè)趣，從而消除和其他同學(xué)存在的隔閡，打造一個(gè)和諧融洽的班集體。

5在與學(xué)生進(jìn)行交流時(shí)，有一名學(xué)生和你說(shuō)，他很喜歡你但不喜歡其他任課老師。作為班主任，你會(huì)怎么做？

【參考答案】

針對(duì)學(xué)生反映的不喜歡其他任課老師的問(wèn)題，若不及時(shí)解決，會(huì)直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)這些課程的學(xué)習(xí)效果，甚至?xí)?dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)的情緒。所以我會(huì)嚴(yán)肅看待這一情況，認(rèn)真查找原因，幫助學(xué)生調(diào)整心態(tài)，糾正認(rèn)識(shí)上的偏差。

首先，我會(huì)向這名學(xué)生表示感謝，并跟學(xué)生進(jìn)行深入交談，詳細(xì)了解學(xué)生不喜歡其他任課老師的原因：是對(duì)其他科目不感興趣，認(rèn)為其他老師授課方式太過(guò)單一，或是任課老師要求太過(guò)嚴(yán)格，讓他產(chǎn)生了抵觸心理。通過(guò)交談，我會(huì)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到每位老師對(duì)學(xué)生的付出和愛(ài)護(hù)，作為學(xué)生應(yīng)該換位思考，學(xué)會(huì)感恩。

其次，我會(huì)跟班干部和各科課代表進(jìn)行溝通，了解他們對(duì)于任課老師授課風(fēng)格、人格魅力等方面的看法，詢問(wèn)他們對(duì)各課程的學(xué)習(xí)需求等，并且號(hào)召班干部和各科課代表在課堂上積極參與任課老師的互動(dòng)，做好表率。

再次，我會(huì)分別找到任課老師，向他們?cè)敿?xì)介紹該生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和個(gè)人情況，反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求。并且與任課教師共同商討，尋找更加符合學(xué)生訴求的教學(xué)方式，營(yíng)造良好的課堂氛圍。

最后，在日后的班級(jí)管理和教學(xué)中，我也會(huì)持續(xù)關(guān)注學(xué)生的狀態(tài)，并且在組織班級(jí)活動(dòng)的時(shí)候多邀請(qǐng)任課老師前來(lái)參加，從而拉近任課老師和學(xué)生們之間的距離，讓每位學(xué)生在和諧愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

6管理班級(jí)要賞罰分明。請(qǐng)問(wèn)你認(rèn)為賞是什么，罰是什么？

【參考答案】

“賞”，就是一定要給予有功之人；“罰”，就是一定要給予主觀上有過(guò)之人，不能隨心所欲。

“賞”分為物質(zhì)與精神兩方面。物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)是直觀的，效果直接，學(xué)生拿在手里，心里是滿足的。但比物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)更有價(jià)值的當(dāng)是精神獎(jiǎng)勵(lì)。它的前提是正確的價(jià)值觀必須樹(shù)立起來(lái)，物質(zhì)的作用是一時(shí)的，而精神信念的作用是長(zhǎng)久的。所以班主任對(duì)學(xué)生長(zhǎng)期而有效的正確價(jià)值觀的教育是激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步的前提。

“罰”主要用于問(wèn)題學(xué)生。問(wèn)題學(xué)生之所以會(huì)犯錯(cuò)誤，就是因?yàn)樗枷肷嫌衅睿J(rèn)識(shí)上還未達(dá)到高層次，純“理”的說(shuō)教往往還難以讓他受到觸動(dòng)，這時(shí)輔以身體的處罰就很有必要了。對(duì)于身體的處罰，最有效、最可靠的做法就是對(duì)犯錯(cuò)的學(xué)生罰站。但這里有個(gè)前提和度的把握。前提是：第一，該生確實(shí)有錯(cuò)；第二，該生屢犯此錯(cuò)；第三，該生錯(cuò)而態(tài)度不好。度的把握是：第一，該生身體健康、四肢健全，無(wú)疾?。坏诙?，該生當(dāng)天無(wú)身體不適癥狀；第三，罰站時(shí)間一次不宜過(guò)長(zhǎng)，以半小時(shí)內(nèi)為宜；第四，罰站時(shí)未剝奪該生聽(tīng)課的權(quán)利；第五，罰站后學(xué)生身體無(wú)不良反應(yīng)。

只有做到寬嚴(yán)并濟(jì)，賞罰有度，才能有效的管理班級(jí)。

7中學(xué)階段學(xué)習(xí)科目比較多，導(dǎo)致部分學(xué)生學(xué)習(xí)效率不高。作為班主任，你會(huì)如何幫助學(xué)生合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，調(diào)整學(xué)習(xí)節(jié)奏？

【參考答案】

中學(xué)階段學(xué)習(xí)科目較多，導(dǎo)致部分學(xué)生效率不高，不僅直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，更使學(xué)習(xí)成為了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，形成心理壓力，作為班主任要及時(shí)幫助學(xué)生合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)節(jié)奏。

首先，幫助學(xué)生制定一個(gè)科學(xué)合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃和作息時(shí)間表。合理規(guī)劃各科目的學(xué)習(xí)時(shí)間，做到晚上不熬夜，定時(shí)就寢，以保證充足的睡眠和飽滿的精神。

其次，建立學(xué)習(xí)討論小組，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。鼓勵(lì)小組內(nèi)同學(xué)互相學(xué)習(xí)，互相請(qǐng)教，每周開(kāi)展知識(shí)討論或知識(shí)競(jìng)賽類的活動(dòng)，一方面激發(fā)同學(xué)們主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，另一方面分享學(xué)習(xí)心得，傳授高效的學(xué)習(xí)方法，正確的學(xué)習(xí)態(tài)度等。

再次，我會(huì)經(jīng)常與各科目的任課老師進(jìn)行溝通，了解同學(xué)們各科目的學(xué)習(xí)情況，對(duì)于那些感覺(jué)學(xué)習(xí)壓力較大、心態(tài)比較焦慮的學(xué)生，我會(huì)及時(shí)進(jìn)行一對(duì)一的心理輔導(dǎo)，及時(shí)鼓勵(lì)他們，讓他們獲得自信。并且針對(duì)他們的問(wèn)題，提出針對(duì)性的建議，幫助其找到適合他的學(xué)習(xí)方法。

最后，我也會(huì)在課余時(shí)間適當(dāng)組織一些體育活動(dòng)，幫助大家及時(shí)排解學(xué)習(xí)的壓力，通過(guò)體育鍛煉，讓大家保持一個(gè)健康的身體和高昂的學(xué)習(xí)熱情。相信通過(guò)多方面的努力可以形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高大家的學(xué)習(xí)效率。

8你是一位新班主任，在開(kāi)班會(huì)時(shí)，借鑒了其他有經(jīng)驗(yàn)的班主任的組織方式，但是發(fā)現(xiàn)效果并不好。出現(xiàn)這種情況，你會(huì)怎么辦？

【參考答案】

班會(huì)不但能增進(jìn)學(xué)生與老師之間的了解，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，而且能培養(yǎng)學(xué)生的思想道德品質(zhì)和實(shí)踐能力。作為新班主任，由于經(jīng)驗(yàn)不足，借鑒老同事的班會(huì)組織經(jīng)驗(yàn)時(shí)沒(méi)有考慮到班級(jí)的實(shí)際情況，使得班會(huì)沒(méi)有取得理想的效果，我會(huì)積極分析原因，選擇合適的時(shí)間再次召開(kāi)班級(jí)會(huì)議。

首先，在班會(huì)結(jié)束之后召開(kāi)班干部會(huì)議，一起探討本次班會(huì)中存在的問(wèn)題，通過(guò)班干部多了解班級(jí)情況，以及學(xué)生們對(duì)班級(jí)建設(shè)、管理方面的意見(jiàn)。正視問(wèn)題，分析原因。

其次，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，制定新的班會(huì)計(jì)劃。這次計(jì)劃一定要立足本班實(shí)際情況，廣泛征求學(xué)生的意見(jiàn)，確定主題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，以代表發(fā)言、集體討論、辯論會(huì)、座談會(huì)等多種形式開(kāi)展，旨在培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知能力、實(shí)踐能力、溝通能力、良好的道德品質(zhì)及個(gè)性，樹(shù)立正確的世界觀、價(jià)值觀、人生觀。

再次，選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間再次召開(kāi)主題班會(huì)。在班會(huì)組織過(guò)程中，以學(xué)生為中心，讓大家各抒己見(jiàn)，暢所欲言。相信通過(guò)這次的班會(huì)一定可以加深同學(xué)們和我之間的了解，并且?guī)椭鷮W(xué)生樹(shù)立班級(jí)主人翁的意識(shí)，從而形成更加積極融洽的班級(jí)氛圍。

最后，在順利開(kāi)展班會(huì)之后，我會(huì)對(duì)班會(huì)進(jìn)行總結(jié)。一方面，總結(jié)班會(huì)的經(jīng)驗(yàn)，為今后開(kāi)展班會(huì)做好準(zhǔn)備。另一方面，我會(huì)總結(jié)學(xué)生的特點(diǎn)，加深對(duì)他們的熟悉和了解。這樣才能真正的融入這個(gè)班級(jí)。

9你剛接手一個(gè)新班級(jí)，學(xué)生們都不是很喜歡你。作為班主任，你會(huì)怎么辦？

【參考答案】

剛剛接手一個(gè)班級(jí)，由于學(xué)生對(duì)我并不熟悉，或者沒(méi)有形成良好的第一印象，導(dǎo)致學(xué)生不喜歡我。對(duì)此，我認(rèn)為應(yīng)該加強(qiáng)和學(xué)生的交流溝通，融入到學(xué)生中去，并且真正去關(guān)愛(ài)學(xué)生，只有這樣才會(huì)獲得學(xué)生的認(rèn)可和喜愛(ài)。

首先，我會(huì)詢問(wèn)之前負(fù)責(zé)這個(gè)班級(jí)的老師，全面了解學(xué)生的狀況，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、學(xué)生的家庭情況、學(xué)生的心理狀況，并且向老同事請(qǐng)教教學(xué)和班級(jí)管理的一些經(jīng)驗(yàn)，做好充分的準(zhǔn)備。

其次，我會(huì)多組織一些班級(jí)集體活動(dòng)。在策劃活動(dòng)時(shí)充分尊重學(xué)生的想法，以平等的方式和學(xué)生進(jìn)行交流，拉近和學(xué)生之間的距離，盡快融入到班集體中，獲得學(xué)生的認(rèn)可。

再次，我會(huì)不斷提高自己的教學(xué)水平，認(rèn)真上好每一堂課。并且在上課中靈活采用多種教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生在愉快的氛圍中收獲知識(shí)，從而獲得學(xué)生的信任和喜愛(ài)。

最后，我會(huì)在生活中多去關(guān)心學(xué)生。定期與學(xué)生進(jìn)行談心，傾聽(tīng)他們的想法。經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系，更多的了解學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題和困惑并予以解決，真正讓學(xué)生感受到來(lái)自老師的關(guān)心和疼愛(ài)。

我認(rèn)為作為一個(gè)老師，要想真正獲得學(xué)生的喜愛(ài)，并非刻意為之，而是要真正地愛(ài)學(xué)生，讓學(xué)生體會(huì)到平等、尊重和關(guān)愛(ài)，只有這樣才會(huì)真正獲得學(xué)生的喜愛(ài)，才會(huì)真正幫助學(xué)生茁壯成長(zhǎng)，真正實(shí)現(xiàn)“親其師，信其道；尊其師，奉其教；敬其師，效其行”。

10在你們班里有一個(gè)家境貧寒的學(xué)生被其他學(xué)生誤解為小偷，說(shuō)他偷了其他同學(xué)的東西，你作為班主任，該怎么辦？

【參考答案】

孩子的心靈是美好的，無(wú)論出身什么家庭，他們的心性都是善良的；孩子的心靈也是脆弱的，容不得半點(diǎn)污漬的沾染。我會(huì)本著對(duì)孩子們的信任，合理地處理此事：既不傷害學(xué)生的自尊，又不破壞班級(jí)的團(tuán)結(jié)。

首先，我會(huì)告知學(xué)生們，在未查明真相之前，請(qǐng)大家不要輕易懷疑任何一名同學(xué)。物品找不到可能是失主忘記了保存位置或散落他處，請(qǐng)大家尊重客觀事實(shí)。不要主觀臆斷，這樣會(huì)對(duì)自己的同學(xué)造成傷害，相信大家也不希望如此。

其次，我會(huì)與被懷疑的同學(xué)進(jìn)行談話。先讓該生放松心理，感受到老師對(duì)他的信任，通過(guò)小心引導(dǎo)得出實(shí)情。如果丟失物品是該生所拿，我會(huì)讓他把物品交給我，由我來(lái)交給失主，并告訴他，我會(huì)為他保密。將失物歸還后，與該生一起勤工儉學(xué)，用勞動(dòng)所得買自己喜歡的物品。通過(guò)這個(gè)過(guò)程對(duì)該生進(jìn)行德育教育。如果不是該生拿走了丟失物品，我會(huì)和大家一起尋找失物，找到后及時(shí)歸還失主。

再次，利用晨會(huì)、自習(xí)時(shí)間進(jìn)行全體同學(xué)思想教育。告誡同學(xué)遇到任何事情要沉著冷靜去面對(duì)，不能胡亂猜測(cè)和指責(zé)，更不能歧視和侮辱他人。并叮囑借用他人物品，要及時(shí)歸還。

最后，向全體同學(xué)發(fā)出倡議，要誠(chéng)實(shí)守信，要正確對(duì)待同學(xué)關(guān)系，相互尊重、相互信任、相互理解，學(xué)會(huì)寬容、互幫互助、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、共同進(jìn)步。建立一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛(ài)向上的班集體。

11某位同學(xué)成績(jī)一直不好，后來(lái)在一次考試中，他通過(guò)作弊獲得了較好的分?jǐn)?shù)。事后，有同學(xué)向你打小報(bào)告說(shuō)該生存在作弊行為。面對(duì)這樣的問(wèn)題，你怎么辦？

【參考答案】

學(xué)習(xí)成績(jī)能證明實(shí)力，而作弊卻反映出一個(gè)人的品德。針對(duì)上述問(wèn)題，本著嚴(yán)肅教學(xué)紀(jì)律的原則，我會(huì)通過(guò)多方途徑確認(rèn)學(xué)生作弊行為，對(duì)其進(jìn)行相應(yīng)地處罰，并采取措施，幫助學(xué)生提高成績(jī)。

首先，通過(guò)多種途徑確認(rèn)學(xué)生作弊行為。我會(huì)通過(guò)找到監(jiān)考老師進(jìn)行交談，調(diào)取考場(chǎng)監(jiān)控錄像，找班內(nèi)學(xué)生了解情況等方式，確認(rèn)該學(xué)生是否存在作弊行為。當(dāng)然，在向?qū)W生了解情況過(guò)程中，我會(huì)詢問(wèn)學(xué)生“這次考試有沒(méi)有人作弊”，“怎樣作弊的”，而不是直接詢問(wèn)某位學(xué)生是否作弊，從而保護(hù)學(xué)生聲譽(yù)。

其次，根據(jù)調(diào)查結(jié)果，做出相應(yīng)處理。如果該生確實(shí)存在作弊行為，我會(huì)找該生談話，曉之以理，讓他認(rèn)識(shí)到，想通過(guò)成績(jī)來(lái)證明自己是具有上進(jìn)心的表現(xiàn)，但是不能作弊，因?yàn)樽鞅资遣徽\(chéng)信的行為，也不能真實(shí)反映出自己的知識(shí)掌握情況。

再次，多關(guān)注該生的課堂表現(xiàn)，幫助其提高成績(jī)。在今后的教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)多與該生溝通，更加關(guān)心他。我會(huì)針對(duì)他的學(xué)習(xí)情況，給出恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)建議。每當(dāng)他有進(jìn)步時(shí)，我會(huì)及時(shí)鼓勵(lì)，使他樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心，從而能夠提高成績(jī)。

最后，我也會(huì)開(kāi)展相應(yīng)的杜宇教育。我會(huì)召開(kāi)主題班會(huì)，防止類似事件發(fā)生。在例行班會(huì)上，我會(huì)召開(kāi)一次“拒絕作弊，誠(chéng)信做人”的主題班會(huì)，讓大家充分認(rèn)識(shí)到“品德”比“成績(jī)”更重要的道理。

12.你班一名學(xué)生經(jīng)常上課遲到，你經(jīng)過(guò)了解發(fā)現(xiàn)他在生活過(guò)程中也很懶散，你怎么幫助他？

【參考答案】

中小學(xué)期間的學(xué)生還沒(méi)有一個(gè)成型的自控力，因?yàn)樽灾屏Σ粔蚨鴮?dǎo)致的上課遲到這種情況也是正常的。但是，由于上課遲到，該生學(xué)不到完整的課程內(nèi)容，會(huì)影響學(xué)習(xí)效果，進(jìn)而影響后面課程內(nèi)容的展開(kāi)。這種壞習(xí)慣和他在生活中經(jīng)常不主動(dòng)做事，久而久之養(yǎng)成的懶散心理有著極大的關(guān)系，我作為老師，會(huì)積極處理。

首先，我會(huì)和學(xué)生溝通。告訴他學(xué)校要求學(xué)生按時(shí)上課是為了讓他們完整地掌握知識(shí)，更好地展開(kāi)學(xué)習(xí)，按時(shí)上課是一個(gè)學(xué)生最起碼應(yīng)當(dāng)做到的事情。然后幫助他逐漸改正生活中懶散的毛病，幫助他樹(shù)立良好的意志力，如要求他每天都比前一天早起 10 分鐘，然后鼓勵(lì)他堅(jiān)持下去，直到早起的習(xí)慣養(yǎng)成。

其次，我會(huì)和家長(zhǎng)及時(shí)溝通。學(xué)生上課遲到也可能存在著家庭環(huán)境等因素的影響。我會(huì)及時(shí)和家長(zhǎng)做好溝通，一來(lái)讓家長(zhǎng)了解到學(xué)生這一情況，二來(lái)詢問(wèn)家長(zhǎng)是否因?yàn)槠渌蛩貙?dǎo)致孩子上課遲到，然后請(qǐng)家長(zhǎng)和我一起關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，為孩子提供一個(gè)良好的環(huán)境，多關(guān)注孩子。

最后，我會(huì)認(rèn)真反思自己的教學(xué)。多和學(xué)生交流，了解學(xué)生的需求，學(xué)生是否因?yàn)椴幌矚g我的課而不愿按時(shí)來(lái)上課，尋找教學(xué)中存在的問(wèn)題，并及時(shí)修改教學(xué)計(jì)劃，改變教學(xué)方式，把課程的趣味性和知識(shí)性相融合，通過(guò)改進(jìn)自身講課方式增加學(xué)生對(duì)課程的興趣。當(dāng)然，除了知識(shí)教育，我還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的其他能力，設(shè)計(jì)有助于提升學(xué)生自制力的活動(dòng)，施行獎(jiǎng)勵(lì)措施。

13.如果你是班主任，你班一名同學(xué)聽(tīng)力有一些障礙，任課老師都想放棄他，讓他去特殊學(xué)校你怎么辦？

【參考答案】

作為班主任，出現(xiàn)這種情況對(duì)學(xué)生和任課老師很抱歉，這種情況對(duì)老師的教學(xué)不利，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展也是不利的。

首先，我會(huì)根據(jù)任課老師的反映了解學(xué)生的實(shí)際情況，詢問(wèn)上課是否有聽(tīng)力障礙，如果正常，會(huì)告訴學(xué)生有什么問(wèn)題和老師溝通；如果確實(shí)聽(tīng)力很吃力，提醒學(xué)生佩戴相應(yīng)的輔助用物（如：助聽(tīng)器），也或者讓學(xué)生家長(zhǎng)帶醫(yī)院進(jìn)行治療，采取不同的方法，針對(duì)性的幫助學(xué)生，如果很嚴(yán)重，為不影響正常的學(xué)習(xí)生活，會(huì)給一些建設(shè)性的建議（如轉(zhuǎn)校）。

其次，我也會(huì)和任課老師溝通學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生的近況，一起幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的一問(wèn)題，用愛(ài)心和寬容接納學(xué)生，用高尚的道德品質(zhì)引領(lǐng)學(xué)生。接著，我也會(huì)和班里的同學(xué)通，鼓勵(lì)他們團(tuán)結(jié)互助，多幫助這個(gè)同學(xué)，以平常心對(duì)待該同學(xué)。最后，我會(huì)和同學(xué)的家長(zhǎng)溝通，了解學(xué)生的基本生活情況，并做好記錄。

我也會(huì)認(rèn)真做好反思，在以后的工作中加強(qiáng)對(duì)孩子的關(guān)心照顧，同時(shí)與家長(zhǎng)多溝通交流，和任課老師多溝通，要在解決自身問(wèn)題的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生，和任課老師一起促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

14.如果你作為一名班主任，接手一個(gè)新班級(jí)，請(qǐng)問(wèn)你會(huì)怎么做？

【參考答案】

班主任是一個(gè)班級(jí)的引導(dǎo)者，管理著班級(jí)的正常秩序、學(xué)生學(xué)習(xí)及活動(dòng)舉辦等，班主任工作的有效與否，直接影響著班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。

一名優(yōu)秀的班主任，能夠民主的管理班級(jí)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，開(kāi)展各式的課外活動(dòng)，極大的提高班級(jí)管理的有效性，促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。如果我是一名班主任，剛接手一個(gè)新班級(jí)，我會(huì)有如下措施：

首先，我要盡快了解學(xué)生，熟悉班級(jí)情況。我會(huì)與之前的班主任進(jìn)行溝通，了解這個(gè)班級(jí)的基本情況，尤其要了解班上有哪些“后進(jìn)生”，但在了解后進(jìn)生時(shí)往往忽視了解“后進(jìn)生”身上的閃光點(diǎn)。以及從素質(zhì)報(bào)告單中或假期作業(yè)中了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，這些是了解學(xué)生最主要的文字資料，這是了解學(xué)生個(gè)體的第一手資料。

其次，舉辦一次主題為“互相了解”的班會(huì)，教師介紹自己的同時(shí)，學(xué)生也互相介紹，通過(guò)這樣的方式，讓老師和學(xué)生之間能夠進(jìn)一步了解；同時(shí)要對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全和“心理健康”教育，形成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，為學(xué)生提供一個(gè)積極向上的大環(huán)境。

再次，取得家長(zhǎng)支持，雙方配合，達(dá)成共識(shí)家長(zhǎng)是教師的教育合作者,也是學(xué)生生活中最重要、最有影響力的人物，學(xué)生的許多問(wèn)題都是由于家長(zhǎng)教育方法不當(dāng)、或者由于觀念偏差、或者是家長(zhǎng)自身因素等等許多原因造成的，盡早建立起聯(lián)系，及時(shí)溝通學(xué)生情況，互相交流教育方法，對(duì)于學(xué)生的健康成長(zhǎng)當(dāng)然大有裨益。比如，在開(kāi)學(xué)第一周，給全班學(xué)生家長(zhǎng)寫一封信，介紹一下自己的基本情況，教育觀點(diǎn)和對(duì)家長(zhǎng)配合班級(jí)管理的要求，誠(chéng)懇要求家長(zhǎng)百忙之中寫封回信，介紹孩子的情況，達(dá)到良好的溝通效果。

最后，與個(gè)別學(xué)生單獨(dú)聊天，特別是一些特殊的學(xué)生，比如成績(jī)較差又愛(ài)惹事的、成績(jī)優(yōu)異但不愛(ài)集體活動(dòng)的等等，在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生改善問(wèn)題，成長(zhǎng)為各方面發(fā)展健全的學(xué)生。

15.班里一位女同學(xué)總以生理期為由不上課，作為班主任你該怎么辦？

【參考答案】

學(xué)生的生理期狀況是一種正常顯現(xiàn)，如果特別疼痛造成無(wú)法上課是可以理解的。但是總是以此為由不上課，會(huì)不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。

作為班主任，我必須了解該生狀況的真實(shí)原因，在了解原因的基礎(chǔ)上，幫助該生改善，促進(jìn)其身體和學(xué)習(xí)的健康發(fā)展。

首先，關(guān)心學(xué)生的身體狀況，為學(xué)生準(zhǔn)備熱水、暖水袋、紅糖等用品；其次，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間進(jìn)行家訪，了解該生的家庭狀況和身體狀況，是否有比較嚴(yán)重的問(wèn)題，同時(shí)向家長(zhǎng)表達(dá)老師對(duì)學(xué)生的關(guān)心和愿意照顧好學(xué)生的態(tài)度；第三，在此基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)如果是學(xué)生的身體素質(zhì)比較差，建議家長(zhǎng)多給學(xué)生調(diào)養(yǎng)，以學(xué)生的身體為重，之后的課業(yè)會(huì)幫助學(xué)生補(bǔ)上；如果是學(xué)生對(duì)生理期產(chǎn)生恐懼心理，要給學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，讓學(xué)生正確看待生理期；如果是學(xué)生以此為理由逃避上課，則要耐心地對(duì)待學(xué)生，同時(shí)提升教學(xué)素養(yǎng)，讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)；最后，以防還有其他學(xué)生不能正確看待生理期，開(kāi)班會(huì)，通過(guò)學(xué)生討論、放視頻等方式，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)生理期和了解一些生理期護(hù)理小常識(shí)。

16.班上有個(gè)同學(xué)經(jīng)常上課遲到，作業(yè)拖沓不按時(shí)完成，你該怎么辦？

【參考答案】

學(xué)生偶爾遲到、拖作業(yè)是正常的，作為老師可以理解。但這個(gè)同學(xué)經(jīng)常性遲到、拖沓作業(yè)，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)以及成長(zhǎng)，我會(huì)認(rèn)真對(duì)待這種情況。

首先，我需要了解學(xué)生遲到以及拖沓作業(yè)的原因。一方面，我會(huì)先通過(guò)他的同桌、好友以溝通的方式了解他，但是要注意語(yǔ)氣用詞避免引起他們之間的誤會(huì)；另一方面，我也會(huì)和他的家長(zhǎng)取得聯(lián)系，獲知孩子最近反常的原因。在這些基礎(chǔ)上，我會(huì)與孩子進(jìn)行一次深入的溝通，先關(guān)心他最近的學(xué)習(xí)生活，讓他放松心情，然后做換位思考，對(duì)孩子表示理解，再?gòu)乃慕嵌人伎荚蛩凇?/p>

其次，在找出學(xué)生出現(xiàn)該問(wèn)題的原因后，我接下來(lái)會(huì)根據(jù)實(shí)際情況耐心的幫學(xué)生進(jìn)行針對(duì)的糾正。假若是學(xué)生自律性比較差的話，我會(huì)先幫他制定一下階梯性的計(jì)劃并鼓勵(lì)監(jiān)督他一步步完成。比如我會(huì)讓他先完成一個(gè)小目標(biāo)：本周我們少遲到一天、按時(shí)完成一次作業(yè)并交給老師。執(zhí)行過(guò)程中我會(huì)以鼓勵(lì)為主，一步步幫助學(xué)生建立良好的按時(shí)上課及完成作業(yè)的習(xí)慣，樹(shù)立學(xué)習(xí)的信息。

最后，我也會(huì)以此為鑒，在教學(xué)中注意學(xué)生思想的變化，多關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)以及生活，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題并幫他糾正。在今后的工作中我會(huì)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的關(guān)心愛(ài)護(hù)！

17.班上一個(gè)學(xué)生的體育成績(jī)特別好，但是文化課成績(jī)比較差，作為班主任你該怎么辦?

【參考答案】

班上的一個(gè)學(xué)生體育成績(jī)特別好，但是文化課成績(jī)差，說(shuō)明他有較高的體育天賦，并且對(duì)于體育有濃厚的興趣，而對(duì)于文化課則興趣較低。作為班主任，我應(yīng)該鼓勵(lì)引導(dǎo)其全面發(fā)展，學(xué)業(yè)和體育都不可偏廢。

首先，單獨(dú)談話，鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，激發(fā)興。我會(huì)私下里找到這名學(xué)生，表?yè)P(yáng)他體育成績(jī)好，肯定他在體育方面的才華。但是我也會(huì)讓他意識(shí)到自己不足的地方，在于文化課，以體育明星為例子，讓他意識(shí)到即便想在體育方面長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，也離不開(kāi)良好的文化課基礎(chǔ)，進(jìn)而鼓勵(lì)他對(duì)文化課也產(chǎn)生興趣，這樣才能全面發(fā)展。

其次，幫助學(xué)生找好學(xué)習(xí)方案，合理安排時(shí)間，提高學(xué)業(yè)成績(jī)。體育好的學(xué)生一般精力比較旺盛，也比較有韌性。我會(huì)結(jié)合這個(gè)學(xué)生個(gè)人優(yōu)勢(shì)，結(jié)合授課的進(jìn)度和他文化課的短板，幫助他把業(yè)余時(shí)間充分利用起來(lái)，把體育鍛煉和文化課學(xué)習(xí)的時(shí)間做一個(gè)時(shí)間表，我會(huì)監(jiān)督他實(shí)行這個(gè)時(shí)間表，讓他保證充足的文化課學(xué)習(xí)時(shí)間之后再進(jìn)行體育鍛煉，這樣既保證了成績(jī)，又沒(méi)有放棄體育鍛煉。

最后，給予學(xué)業(yè)方面的指導(dǎo)，鼓舞信心。平日里多關(guān)注這名同學(xué)，多跟他溝通交流，必要時(shí)對(duì)他學(xué)業(yè)方法的指導(dǎo)，在他取得進(jìn)步的時(shí)候，在全班同學(xué)表?yè)P(yáng)他鼓勵(lì)他，讓他感受到文化課進(jìn)步所帶來(lái)的成就感，進(jìn)而對(duì)自己更有自信，對(duì)學(xué)業(yè)更有興趣。

18.結(jié)合你所報(bào)考的學(xué)科，請(qǐng)談?wù)勑抡n程標(biāo)準(zhǔn)和課程改革的關(guān)系，并說(shuō)說(shuō)你將如何執(zhí)行？

【參考答案】

新課程標(biāo)準(zhǔn)是以學(xué)生為中心，在課程結(jié)構(gòu)、課程功能等方面充分考慮學(xué)生的自主性，注重學(xué)習(xí)和實(shí)踐的聯(lián)系，注重學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，是一套指導(dǎo)教育教學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)。

課程改革是以學(xué)生發(fā)展為本，核心是讓學(xué)生參與。實(shí)施時(shí)應(yīng)注意尊重學(xué)生，還學(xué)生學(xué)習(xí)的自由，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；給每位學(xué)生以期望和激勵(lì)，讓學(xué)生有成功感；優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，加強(qiáng)交流與合作，是一種傳遞落實(shí)教育理念的方案。

新課標(biāo)和課程改革在本質(zhì)上是相通的。在執(zhí)行的過(guò)程中我會(huì)注重以下幾點(diǎn)：

首先，在教學(xué)方式上不斷創(chuàng)新。更多采用討論式授課方式，讓同學(xué)們充分參與到課堂中，培養(yǎng)其自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式。

其次，在教學(xué)環(huán)境上不斷更新。在教學(xué)條件允許的前提下，積極開(kāi)展課外實(shí)踐活動(dòng)，定期帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)⒂^博物館、郊游等，在玩的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的感受力、觀察力、總結(jié)力和表達(dá)力，寓教于樂(lè)。

最后，開(kāi)展多樣性的校園活動(dòng)。積極開(kāi)辟第二課堂，開(kāi)展讀書活動(dòng)、辯論活動(dòng)、演講比賽等，通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)參與來(lái)提高學(xué)習(xí)效果。

19.你認(rèn)為如何才能做好班主任工作？

【參考答案】

班主任既是學(xué)生的身心健康和學(xué)習(xí)生活的管理者，也是班級(jí)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，更是班級(jí)教育教學(xué)工作的協(xié)調(diào)者。

首先，作為管理者，要求班主任在全面了解學(xué)生特點(diǎn)的情況下有機(jī)的整合教育資源，因材施教，讓每一名學(xué)生都能融入其中，寓教于樂(lè)，讓他們快樂(lè)的成長(zhǎng)。班主任老師要定期和學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行交流溝通，做好家訪工作，向家長(zhǎng)了解孩子的課后狀態(tài)，收集家長(zhǎng)意見(jiàn)及時(shí)調(diào)整工作內(nèi)容，和學(xué)生家長(zhǎng)共同為孩子構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

其次，作為組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，要求班主任發(fā)揮聰明才智。既可針對(duì)學(xué)生情況，制定切實(shí)可行的班規(guī)，并營(yíng)造良好的班集體氛圍；又可在班級(jí)里開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，為學(xué)生的德智體美全面發(fā)展創(chuàng)設(shè)環(huán)境。

最后，作為協(xié)調(diào)者，班主任需要將自己掌握的情況和全體授課教師進(jìn)行溝通，根據(jù)學(xué)生情況一同制定班級(jí)總體課程進(jìn)度及授課形式。每周定時(shí)召開(kāi)授課師資總結(jié)小會(huì)，共同探討課堂教學(xué)效果，解決各學(xué)科老師遇到的問(wèn)題。

教師是人類靈魂工程師，無(wú)論作為班主任，還是作為一名普通的學(xué)科教師，都應(yīng)該關(guān)心、愛(ài)護(hù)、引導(dǎo)每一位學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格。

20.作為一名教師，你如何提高課堂駕馭能力？

【參考答案】

課堂是學(xué)校教育教學(xué)工作的主陣地。教師通過(guò)這個(gè)主陣地向?qū)W生傳授基礎(chǔ)知識(shí)，形成基本技能，發(fā)展基本能力，陶冶情操，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展，形成良好心理品質(zhì)，從而全面地實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)目的?？梢哉f(shuō)，教師課堂駕馭能力的高低是課堂教學(xué)成功與否的關(guān)鍵。

因此，提高課堂駕馭能力是每一位教師的必修課。我會(huì)從以下方面提高課堂駕馭能力：

首先，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提升自身素質(zhì)。課堂駕馭能力是一種實(shí)踐操作能力，它的成熟依靠長(zhǎng)期艱苦的練習(xí)，同時(shí)也離不開(kāi)科學(xué)的理論指導(dǎo)。通過(guò)理論學(xué)習(xí)，我們可以補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)，開(kāi)闊視野，少走彎路；可以發(fā)現(xiàn)自身的不足，修正自己的教育教學(xué)實(shí)踐；可以夯實(shí)駕馭功底，增長(zhǎng)才干，為課堂教學(xué)的順利保駕護(hù)航。

其次，精心備課工作，多運(yùn)用教學(xué)方法。備課是課堂教學(xué)的必要前提和重要保障。有些教師上課活而有序，變而不亂，揮灑自如的課堂駕馭技藝就是源自精心的備課準(zhǔn)備。其實(shí)，提高課堂駕馭能力，應(yīng)先提高備課水平和備課能力。

最后，善用教育機(jī)智，提高應(yīng)變能力。課堂教學(xué)中偶發(fā)事件的處理直接反映教師課堂駕馭能力的高低。面對(duì)突發(fā)事件時(shí)，教師要保持冷靜，啟動(dòng)教育機(jī)智，鎮(zhèn)定自若的進(jìn)入應(yīng)激狀態(tài)，巧妙的處理好偶發(fā)事件。

提高課堂駕馭能力不是一朝一夕能做到的，也是沒(méi)有止境的，我們教育工作者只有不斷探索，不斷總結(jié)，反思，改進(jìn)，在反思中成長(zhǎng)，在改進(jìn)中成熟，才能達(dá)到事半功倍的效果。

21.德育是素質(zhì)教育的重要方面，正逐漸被學(xué)校和家長(zhǎng)所重視。作為老師，你認(rèn)為應(yīng)該如何開(kāi)展德育工作？

【參考答案】

德育是培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的道德品質(zhì)和正確政治觀念的教育。德育內(nèi)容包括思想教育、道德教育、行為養(yǎng)成教育和心理素質(zhì)教育四個(gè)方面。因此，教師在開(kāi)展德育工作時(shí)可以從以下方面著手：

首先，思想教育方面。教師應(yīng)該注意在日常教學(xué)工作中注意引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的理想，同時(shí)深入開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義的思想教育，使學(xué)生形成為中華之崛起而奮斗的理想。

其次，道德教育方面。教師應(yīng)以“五愛(ài)”為目的，以“五心”為中心，努力提高學(xué)生的道德水準(zhǔn)，造就高尚的社會(huì)主義新人，培養(yǎng)優(yōu)秀的接班人。

再次，行為養(yǎng)成教育方面。要引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化紀(jì)律觀念，責(zé)任意識(shí)。學(xué)校可以通過(guò)規(guī)章制度，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的紀(jì)律約束。同時(shí)，向?qū)W生進(jìn)行一定的民主、法制教育，培養(yǎng)他們成長(zhǎng)為合格人才。

最后，心理素質(zhì)教育方面。教師應(yīng)該重視學(xué)生心理素質(zhì)的教育，努力做學(xué)生的“心理醫(yī)生”，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并幫助學(xué)生克服其存在的心理問(wèn)題，幫助其解決學(xué)習(xí)和生活中的難題，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性心理的健康發(fā)展。

總之，教師應(yīng)該重視德育工作，將德育貫穿于日常教學(xué)工作的始終，做到“課課有德育，人人都是德育工作者”。

22.你怎樣解決小學(xué)生計(jì)算存在的馬虎大意的問(wèn)題？

【參考答案】

小學(xué)生計(jì)算存在馬虎大意的問(wèn)題，不利于學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，也不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。因此，作為教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成認(rèn)真、細(xì)致的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

小學(xué)生計(jì)算存在馬虎大意的問(wèn)題主要原因是小學(xué)生生理和心理發(fā)展尚不夠成熟，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。小學(xué)生感知事物的特點(diǎn)是比較籠統(tǒng)，不具體、不精確，頭腦中留下的印象不具整體性，就像相似的符號(hào)沒(méi)看準(zhǔn)就抄。而且小學(xué)生的注意力不穩(wěn)定，不持久，易分散，就像抄錯(cuò)題一樣。實(shí)則小學(xué)生計(jì)算存在馬虎大意問(wèn)題的原因是沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，計(jì)算能力有待加強(qiáng)。教師應(yīng)該從以下幾方面培養(yǎng)小學(xué)生良好的計(jì)算能力：

第一，激發(fā)興趣是培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力的前提。在教學(xué)中，利用教具操作、幻燈投影等直觀教學(xué)手段來(lái)豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)；通過(guò)教師生動(dòng)有趣的語(yǔ)言引導(dǎo)，為學(xué)生創(chuàng)立一個(gè)美好的學(xué)習(xí)情境，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；靈活地改變自己的教學(xué)方法，通過(guò)競(jìng)賽、做數(shù)學(xué)游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣等。使學(xué)生不僅愛(ài)學(xué)、會(huì)學(xué)，而且學(xué)得生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)，為培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力打下良好的基礎(chǔ)。

第二，靈活、創(chuàng)新的教學(xué)方式是培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力的關(guān)鍵。在教學(xué)中，運(yùn)用靈活、多樣、直觀、有趣、有創(chuàng)新的教學(xué)方法，引發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。一邊觀察事物,一邊計(jì)算，不僅能激發(fā)學(xué)生的興趣和培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的觀察和分析能力。

第三，動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口是培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力的必要途徑。計(jì)算能力的培養(yǎng)不僅依靠激發(fā)學(xué)生的興趣和教師的創(chuàng)新教法，更重要的是讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)親自參加計(jì)算。讓學(xué)生多練、多看、多想、多說(shuō)，在積極參與中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握知識(shí)，從被動(dòng)地接受變?yōu)橹鲃?dòng)探求。俗話說(shuō)：眼過(guò)百遍，不如手做一遍。在教學(xué)中，要求學(xué)生在計(jì)算時(shí)，要做到：心想、口算、手寫相結(jié)合。嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真書寫數(shù)字和運(yùn)算符號(hào)，計(jì)算時(shí)要認(rèn)真審題，嚴(yán)格按照規(guī)范的計(jì)算過(guò)程進(jìn)行計(jì)算，計(jì)算后要及時(shí)檢查，教給學(xué)生檢查的方法，及時(shí)糾正。

總之，小學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)，要形式多樣，長(zhǎng)期訓(xùn)練；重視口算，把口算和筆算有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，才能不斷地提高學(xué)生的計(jì)算能力，改掉馬虎大意的不良習(xí)慣。

23.作為一名美術(shù)教師，如何培養(yǎng)學(xué)生的審美能力？

【參考答案】

在美術(shù)教學(xué)中，審美教育一方面是使學(xué)生形成正確的審美觀點(diǎn)；另一方面是培養(yǎng)學(xué)生感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力。美學(xué)家認(rèn)為美學(xué)教育要從審美形態(tài)和美感教育兩方面進(jìn)行。這也是中學(xué)美術(shù)培養(yǎng)學(xué)生審美能力的兩個(gè)方面。

審美形態(tài)教育是培養(yǎng)人對(duì)自然界中千變?nèi)f化的美的形態(tài)結(jié)構(gòu)和藝術(shù)品的形態(tài)、形式、風(fēng)格的鑒賞、識(shí)別能力。美感教育是培養(yǎng)人建立健全審美心理結(jié)構(gòu)，提高人的審美感受、情感、想象與理解等心理能力，并使之相互協(xié)調(diào)，最終使人具有敏銳的審美知覺(jué)及對(duì)美的欣賞力和創(chuàng)造力。

首先，要激發(fā)學(xué)生的好奇心和想象力。教師要做好充分的課前準(zhǔn)備。所選擇的欣賞內(nèi)容要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，并能激發(fā)其情趣。教師可以各種形象的教學(xué)手段，電影、電視、錄像、示范畫、參觀、訪問(wèn)等引導(dǎo)學(xué)生增加直觀形象感受，提高其審美的能力。

其次，要讓學(xué)生從小接觸大量提高水平的美術(shù)作品，豐富學(xué)生的形象貯存。中學(xué)的美術(shù)欣賞可以專題欣賞，也可以是通過(guò)繪畫、工藝、設(shè)計(jì)等課業(yè)，進(jìn)行隨堂欣賞。同時(shí)，也可以舉辦美術(shù)作品陳列展，經(jīng)常陳列展示學(xué)生自己的作品、教師的作品等。還可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀美術(shù)館、博物館，甚至訪問(wèn)畫家，參觀畫家的畫室或工作坊。

再次，要使學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞自然，學(xué)會(huì)欣賞生活，在自然與生活中尋找美、發(fā)現(xiàn)美。

最后，在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)遵循審美的規(guī)律，多給學(xué)生感悟藝術(shù)作品的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，進(jìn)行比較。

總之，美術(shù)教師不要急于用簡(jiǎn)單的講解代替學(xué)生的感悟和認(rèn)識(shí)，應(yīng)當(dāng)通過(guò)比較、討論等方法，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、思考鑒別、判斷，努力提高他們的審美趣味。

24.作為班主任的你，對(duì)于離異單親家庭的學(xué)生將會(huì)采用什么教育方法，保證其健康成長(zhǎng)？

【參考答案】

離異單親家庭的學(xué)生，由于經(jīng)歷家庭變故以及情感上的缺失，在心理上比一般學(xué)生更加脆弱，更容易受到外界不良因素的影響。但作為班主任，只要能及時(shí)了解單親學(xué)生的心理特點(diǎn)，探索適合他們的教育方式，就能幫助他們度過(guò)這段艱難的日子，健康成長(zhǎng)。

首先是營(yíng)造和諧的班集體氛圍，讓孩子在學(xué)校的時(shí)間充分體會(huì)到集體的關(guān)愛(ài)。尤其是提醒周圍同學(xué)注意說(shuō)話把握分寸，避免觸及離異單親家庭學(xué)生的傷處，更不可諷刺、譏笑，或以父母為話題開(kāi)玩笑，盡可能少在這位同學(xué)面前談及父母和家里的事情。

其次是做好開(kāi)導(dǎo)工作，轉(zhuǎn)變舊觀念，樹(shù)立新觀念。要告訴孩子，一方面，父母離異是合法的行為，并不是什么大逆不道的“丑事”，更不要因?yàn)楦改鸽x異而覺(jué)得自己低人一等；另一方面，父母有追求各自幸福的權(quán)利，引導(dǎo)孩子體諒父母的苦衷，尊重并理解父母的選擇，設(shè)身處地的為父母著想，不要對(duì)他們心生怨恨。

最后是幫助他們改善與父母的關(guān)系，即便父母離異，但親情是割不斷的，要教育其懂得為人子女應(yīng)盡的義務(wù)，不要與父母產(chǎn)生對(duì)立情緒，督促他們多與父母聯(lián)系，讓孩子明白自己是父母之間永恒的紐帶，只要這條紐帶不斷，破鏡就會(huì)有重圓的可能性。

父母離異是孩子童年揮之不去的陰霾，教師必須實(shí)施有效的干預(yù)，幫助孩子以積極樂(lè)觀的心態(tài)面對(duì)現(xiàn)實(shí)，才能走出傷痛，把這段不太美好的過(guò)往變成人生的一次歷練。

25.你班級(jí)有個(gè)孩子性格孤僻，同學(xué)們都嘲笑他，你作為一名老師應(yīng)該怎么辦？

【參考答案】

性格孤僻的孩子受到其他同學(xué)的嘲笑，這不僅會(huì)使其變得更加不愛(ài)與人接觸，進(jìn)而會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生消極的影響，而且還會(huì)造成性格上的缺陷，變得更加不自信。同學(xué)的嘲笑也說(shuō)明良好的班集體意識(shí)與愛(ài)護(hù)同學(xué)的意識(shí)尚未形成。作為一名教師，面對(duì)這種情況，我會(huì)通過(guò)以下幾個(gè)方面來(lái)解決：

首先，多與性格孤僻的孩子進(jìn)行交流，給予他更多的關(guān)心，使他能夠盡早打開(kāi)心房、融入集體。作為教師，應(yīng)該多關(guān)心學(xué)生，幫助學(xué)生解決心理上的障礙和困惑。因此，我會(huì)多與性格孤僻的孩子進(jìn)行交流，幫助他疏導(dǎo)思想上遇到的困難，使他放下心理包袱，建立自信。同時(shí)，多給予他鼓勵(lì)，告訴他其實(shí)大家都很喜歡他，只是因?yàn)樗綍r(shí)跟大家接觸太少，導(dǎo)致大家都不了解他，也不敢輕易接近他，所以只要他真誠(chéng)、主動(dòng)和大家交流，一定能夠和班上的同學(xué)們成為好朋友，從而讓他能夠投身于班集體的懷抱。

其次，對(duì)那部分嘲笑他的同學(xué)進(jìn)行思想上的教育，讓他們意識(shí)到關(guān)心和愛(ài)護(hù)同學(xué)的重要意義。我會(huì)跟這部分學(xué)生以交談的方式進(jìn)行交流，通過(guò)側(cè)面引導(dǎo)的方式告訴他們性格孤僻的同學(xué)更需要大家的關(guān)愛(ài)，作為同班同學(xué)，我們應(yīng)該給予需要幫助的同學(xué)更多的關(guān)愛(ài)，幫他建立自信，讓他感受到我們班集體的溫暖。通過(guò)這樣的勸導(dǎo)，讓他們意識(shí)到班集體的重要性，培養(yǎng)班集體意識(shí)，與班上的兄弟姐妹建立起良好的關(guān)系。

再次，在平時(shí)多召開(kāi)班會(huì)、多舉行班集體活動(dòng)，并動(dòng)員班里的每一個(gè)同學(xué)積極參與進(jìn)來(lái)，從而促進(jìn)班里同學(xué)之間的溝通和交流，增進(jìn)他們相互之間的了解，進(jìn)一步加深相互間的同學(xué)情誼，讓班里的每一個(gè)同學(xué)都能感受到自己不是一個(gè)孤立的個(gè)體，不會(huì)受人排擠與歧視。

最后，在日后的工作中，我會(huì)時(shí)刻關(guān)注班上每個(gè)學(xué)生的狀態(tài)，經(jīng)常找他們以聊天的方式進(jìn)行談話，了解他們的思想狀態(tài)，尤其是要對(duì)性格內(nèi)向，甚至孤僻的學(xué)生予以更多的關(guān)注，使班上的每個(gè)學(xué)生都能夠擁有健康的人格、良好的心理素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

26.假如你是班主任，班上的有位女同學(xué)向你告狀說(shuō)男同學(xué)給他寫情書，你怎么處理？

【參考答案】

班主任作為班集體的主要組織者和管理者，在完成學(xué)校和課程設(shè)置要求的教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，還應(yīng)做好班級(jí)內(nèi)部的管理工作，協(xié)調(diào)、解決好學(xué)生間的矛盾。此外，更應(yīng)該以長(zhǎng)者、朋友的身份關(guān)心和幫助處在青春期的男女學(xué)生，正確認(rèn)識(shí)和理解異性間的關(guān)系和同學(xué)間的友誼。當(dāng)班主任得知女同學(xué)反映的有男生向她寫情書一事后，可以采取以下措施：

首先，耐心安撫女同學(xué)的情緒及心理變化。認(rèn)真傾聽(tīng)了女同學(xué)的想法后，我會(huì)幫助她分析收到情書并不是一件壞事，是自己的在為人處世、學(xué)習(xí)、生活態(tài)度等方面的優(yōu)點(diǎn)被關(guān)注、被喜歡的具體表現(xiàn)；引導(dǎo)教育女同學(xué)將男同學(xué)的舉動(dòng)視為平常行為，并通過(guò)言語(yǔ)鼓勵(lì)、良性競(jìng)爭(zhēng)等形式加深同學(xué)間的友誼，共同進(jìn)步。

其次，要以理解的態(tài)度，在尊重學(xué)生人格尊嚴(yán)獨(dú)立和個(gè)人隱私的前提下，同該男生進(jìn)行平等親切的交談，向他闡述處在青春期的男女遇到的對(duì)于異性存在的困惑和心理上莫名好感等常見(jiàn)問(wèn)題，幫助其正確看待男女同學(xué)間的友誼，以長(zhǎng)者的身份幫助他分析有好感、喜歡與愛(ài)的區(qū)別，使他能正視目前的同學(xué)關(guān)系。

最后，在日后教育教學(xué)活動(dòng)中多關(guān)注、多觀察兩位同學(xué)的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和心理變化，并且通過(guò)主題班會(huì)、課堂演講和觀看相關(guān)的教育影像資料等多種形式，向全體學(xué)生講解青春期的心理健康知識(shí)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確男女關(guān)系的觀點(diǎn)，對(duì)全體同學(xué)進(jìn)行相關(guān)教育，預(yù)防類似困擾事件的再次發(fā)生。

27.如果私底下有同學(xué)議論你，對(duì)你表示不滿，你怎么處理？

【參考答案】

面對(duì)這種情況，我應(yīng)該放平自己的心態(tài)，冷靜的思考這個(gè)問(wèn)題，而不應(yīng)該急躁和沖動(dòng)，更不應(yīng)直接找該學(xué)生，對(duì)其進(jìn)行批評(píng)教育。雖然這種情況是我不愿意看到的，但是我會(huì)以坦然的心態(tài)去看待，反思自己。

首先，從自身找原因。我會(huì)對(duì)自己上課的方式、和同學(xué)相處的態(tài)度、自己平時(shí)的言行舉止等方面進(jìn)行反思，查找自己的不足，不回避錯(cuò)誤。

其次，和學(xué)生進(jìn)行溝通。我會(huì)以民主、理解的態(tài)度和方式與學(xué)生接觸，利用課余時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行思想交流，結(jié)合自我的反思，如果確實(shí)是自己做的不好，我會(huì)加以改進(jìn)；如果是學(xué)生的理解有偏差，我會(huì)把學(xué)生當(dāng)成自己的朋友看待，以探討的形式和學(xué)生分析問(wèn)題。傾聽(tīng)學(xué)生的看法，與學(xué)生推心置腹地交換意見(jiàn)，進(jìn)行耐心細(xì)致的思想工作，循循善誘，以理服人，從提高學(xué)生認(rèn)識(shí)入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使他們積極向上，從而贏得學(xué)生的信任，使學(xué)生有什么問(wèn)題或意見(jiàn)都可以直接反饋給我。

最后，作為教師也會(huì)有做得不足之處，在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)不逃避，我會(huì)以積極的心態(tài)去面對(duì)，并在學(xué)生之間進(jìn)行真誠(chéng)的溝通。我想只要教師態(tài)度誠(chéng)懇、與學(xué)生之間能以心換心，用真誠(chéng)換真心，這種情況是不會(huì)再發(fā)生的。

28.作為一名老師，你的班上有一名學(xué)生經(jīng)常不做作業(yè)，你怎么辦？

【參考答案】

中小學(xué)期間的學(xué)生正是處在貪玩兒的時(shí)候，出現(xiàn)不愛(ài)做作業(yè)的情況也是正常的。但是，老師布置作業(yè)是為了幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固，以達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果，是整個(gè)教學(xué)過(guò)程中不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)。面對(duì)學(xué)生經(jīng)常不做作業(yè)這一情況，我作為老師，會(huì)積極處理。

首先，我會(huì)和學(xué)生談心。告訴他老師布置作業(yè)是為了讓他們更好地掌握知識(shí)，同時(shí)，也說(shuō)明學(xué)科的重要性，讓學(xué)生知道打好基礎(chǔ)的重要性。

其次，我會(huì)認(rèn)真反思自己的教學(xué)。多和學(xué)生溝通交流，了解學(xué)生的需求。學(xué)生若是不喜歡做作業(yè)，我會(huì)尋找教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，并及時(shí)修改教學(xué)計(jì)劃，改變教學(xué)方式，把作業(yè)的趣味性和知識(shí)性相融合，通過(guò)改進(jìn)自身講課方式增加學(xué)生對(duì)課程的興趣，進(jìn)而能夠更好地完成作業(yè)，取得好的學(xué)習(xí)效果。

最后，我會(huì)和家長(zhǎng)及時(shí)溝通。學(xué)生不做作業(yè)也可能存在著家庭環(huán)境等因素的影響。我會(huì)及時(shí)和家長(zhǎng)做好溝通，讓家長(zhǎng)知道學(xué)生的這一情況，請(qǐng)家長(zhǎng)和我一起關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，為孩子提供一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境，多關(guān)注孩子，發(fā)現(xiàn)孩子學(xué)習(xí)生活等方面存在的問(wèn)題，使孩子能夠健康成長(zhǎng)。

29.有科目老師向你反映學(xué)生不聽(tīng)他的課，作為班主任，你準(zhǔn)備怎么辦？

【參考答案】

班主任既是班級(jí)管理工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，也是全體任課教師教育教學(xué)工作的協(xié)調(diào)者。因此我將主動(dòng)協(xié)調(diào)授課老師與學(xué)生之間的矛盾，以保證教學(xué)工作的順利開(kāi)展。

首先，將和班級(jí)中的班干部進(jìn)行交流，了解學(xué)生們內(nèi)心真實(shí)的想法，以及不聽(tīng)此科目老師授課的原因，并鼓勵(lì)班干部們要以身作則，認(rèn)真聽(tīng)講。

其次，找到不聽(tīng)課的學(xué)生單獨(dú)交談，充分了解這部分學(xué)生在該科目的學(xué)習(xí)情況，所遇到的困難與疑惑，并且積極引導(dǎo)，讓其明白尊重老師與認(rèn)真聽(tīng)課的重要性。

再次，與該科目授課老師溝通交流，向其詳細(xì)介紹本班學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和個(gè)人情況，并反饋出學(xué)生的問(wèn)題與意見(jiàn)，共同商討并調(diào)整授課方法，以達(dá)到因材施教。

最后，加強(qiáng)與學(xué)生以及任課老師之間的交流，隨時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，協(xié)調(diào)好每一個(gè)環(huán)節(jié)，保證授課任務(wù)的順利實(shí)施，為學(xué)生們真正創(chuàng)造一個(gè)快樂(lè)學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)的班級(jí)氛圍。

第五類：人際關(guān)系處理（10）

1有的家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校對(duì)老師說(shuō)自己工作比較忙，希望老師不僅能在學(xué)習(xí)上照顧學(xué)生，還要在生活上照顧學(xué)生，對(duì)此你怎么看？如果你是老師你怎么回答家長(zhǎng)？

【參考答案】

目前，有些家庭生活壓力較大，家庭經(jīng)濟(jì)緊張，導(dǎo)致部分家長(zhǎng)照顧孩子、教育孩子的時(shí)間被不同程度地?cái)D占。從這個(gè)角度講，我非常理解家長(zhǎng)，但孩子的健康成長(zhǎng)離不開(kāi)家長(zhǎng)的精力投入與情感投入。所以，我會(huì)這樣與家長(zhǎng)進(jìn)行交流：

首先，向家長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)中學(xué)階段教育的特殊性。學(xué)生正處于升學(xué)考試的關(guān)鍵時(shí)期，其思想的壓力和精神的緊張程度是不言而喻的。孩子不僅需要學(xué)校老師的關(guān)注和引導(dǎo)，更需要家長(zhǎng)的關(guān)心和鼓勵(lì)。

其次，向家長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)家庭教育對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要性。孩子在學(xué)校有老師的監(jiān)督和引導(dǎo)，但回歸家庭的時(shí)候，孩子仍需教育引導(dǎo)，這就需要家長(zhǎng)去創(chuàng)造。所以，家庭教育是教育人的起點(diǎn)與基點(diǎn)，不可忽視。

再次，向家長(zhǎng)表明個(gè)人態(tài)度，我會(huì)在照顧學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)，兼顧學(xué)生的生活質(zhì)量。我會(huì)竭盡全力去幫助和照顧到每一個(gè)孩子，希望得到家長(zhǎng)的信任，更希望得到家長(zhǎng)的主動(dòng)配合。

希望我們的溝通，能逐漸轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的教育理念，充分重視家校共建的重要性，雙方共同營(yíng)造出讓孩子健康成長(zhǎng)的大環(huán)境。

2和你同時(shí)進(jìn)入學(xué)校參加工作的小王，經(jīng)過(guò)自己的努力當(dāng)上了年級(jí)組長(zhǎng)，之后你們之間經(jīng)常在工作中產(chǎn)生分歧，對(duì)此你會(huì)怎么處理？

【參考答案】

同事之間在工作中有分歧，從客觀上講這是正常現(xiàn)象，說(shuō)明每個(gè)人對(duì)工作都有自己的思考，這是好事。我和小王之間常在工作中產(chǎn)生分歧，很可能是我的教育理念、工作方式等存在問(wèn)題。所以，我會(huì)和小王主動(dòng)溝通，以學(xué)習(xí)的心態(tài)逐漸化解分歧，統(tǒng)一思想，相互配合，努力把工作做得更好。

首先，正確認(rèn)識(shí)小王。小王是與我同時(shí)進(jìn)學(xué)校的，經(jīng)過(guò)努力成為年級(jí)組長(zhǎng)，這說(shuō)明他能夠關(guān)愛(ài)學(xué)生、為人師表，是學(xué)生們的好老師；治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、態(tài)度端正，是同事們的好榜樣；方法得當(dāng)、思維敏捷，是校長(zhǎng)的好智囊。他的身上有很多我需要學(xué)習(xí)的地方。

其次，認(rèn)真審視自我。作為年輕教師，一線的教學(xué)工作是自我鍛煉、自我成長(zhǎng)的最佳途，我應(yīng)該好好把握，尤其是又有著與我同齡的年級(jí)組長(zhǎng)做領(lǐng)導(dǎo)，工作上的事情更好溝通，更加便于工作的開(kāi)展和優(yōu)化。不僅知道自己工作經(jīng)驗(yàn)的不足，還要意識(shí)到小王就是我很好的學(xué)習(xí)對(duì)象。

最后，明確工作目標(biāo)，合理優(yōu)化自己的工作方式，尤其是溝通方式。通過(guò)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，找到與小王溝通的最佳方式，在自己充分準(zhǔn)備的前提下，爭(zhēng)取每一次與小王的溝通都是徹底的、順暢的。我相信，等待我們的將是意見(jiàn)達(dá)成一致后、獲得解決問(wèn)題的好辦法后的喜悅。

3如果你在單位做了很多事情，但是你的領(lǐng)導(dǎo)不知道，同事也不認(rèn)可。你該怎么辦？

【參考答案】

在工作中，遇到這樣的情況，我會(huì)不斷調(diào)整自己的心態(tài)，讓自己以平常心對(duì)待，一如既往地認(rèn)真工作，通過(guò)工作取得大家的認(rèn)可。具體來(lái)說(shuō)我會(huì)這樣做：

第一，認(rèn)真反思。雖自認(rèn)為做了不少工作，但同事不認(rèn)可，可能是由于自己業(yè)務(wù)不熟悉，工作方式和方法不正確，也可能是自己不了解單位的辦事流程和業(yè)務(wù)范圍等，這都會(huì)使得自己雖然做了不少工作，但卻效率不高或者不適合單位發(fā)展的需要。因此，我會(huì)不斷地進(jìn)行反思并逐步做出改變。

第二，加強(qiáng)交流。我會(huì)加強(qiáng)和領(lǐng)導(dǎo)、同事之間的溝通交流，多請(qǐng)示，多傾聽(tīng)。就領(lǐng)導(dǎo)而言，我會(huì)在以后的工作中多請(qǐng)示多匯報(bào)，在努力工作的同時(shí)，使自己的工作符合領(lǐng)導(dǎo)的要求，符合單位發(fā)展的需要；就同事而言，我會(huì)努力加強(qiáng)和同事之間的互動(dòng)交流，多向有經(jīng)驗(yàn)的同事學(xué)習(xí)，多傾聽(tīng)其建議，并努力做出改變，提高自己的辦事能力和辦事效率。

第三，自我學(xué)習(xí)。我會(huì)在今后的工作中，不斷努力，不斷學(xué)習(xí)，認(rèn)真查找自身的不足以及和同事之間的差距，并努力做出改變。我相信，經(jīng)過(guò)我的努力，領(lǐng)導(dǎo)和同事一定能看到我的進(jìn)步，從而認(rèn)可我的工作方式。

總之，我會(huì)在以后的工作中，向領(lǐng)導(dǎo)多請(qǐng)示、多匯報(bào)；與同事多交流、多溝通，并不斷反省和學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取能為單位做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

4.家長(zhǎng)不滿意你的授課效果，到學(xué)校跟領(lǐng)導(dǎo)反應(yīng)，請(qǐng)問(wèn)你怎么辦？

【參考答案】

我對(duì)家長(zhǎng)的這種行為表示可以理解。每一位家長(zhǎng)都是望子成龍，望女成鳳的，他們期望自己的子女能受到最好的教育是人之常情。面對(duì)這種情況，我應(yīng)該放平自己的心態(tài)，冷靜的思考這個(gè)問(wèn)題，而不應(yīng)該急躁和沖動(dòng)，更不應(yīng)該將這種負(fù)面情緒帶入課堂。雖然這種情況是我不愿意看到的，但是我會(huì)以坦然的心態(tài)去看待，并反思自己。

首先，從自身找原因。我會(huì)對(duì)自己的備課、上課、課外作業(yè)和輔導(dǎo)的情況進(jìn)行審視和反思，查找自己的不足，不回避錯(cuò)誤，并加強(qiáng)自身專業(yè)知識(shí)、教育能力的學(xué)習(xí)，然后盡自己所能修正問(wèn)題，改善教學(xué)。

其次，經(jīng)常與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，心平氣和地與家長(zhǎng)溝通，及時(shí)表明態(tài)度，作為教師，一切以學(xué)生為中心，我愿意盡最大的努力幫助孩子，讓孩子全面健康地成長(zhǎng)。然后結(jié)合自我反思，如果確實(shí)是我做的不好，我會(huì)加以改進(jìn)；如果是家長(zhǎng)的理解有偏差，我會(huì)耐心地和家長(zhǎng)分析問(wèn)題，傾聽(tīng)家長(zhǎng)的想法，與其推心置腹地交換意見(jiàn)，以理服人，從而贏得家長(zhǎng)的信任。

5.有家長(zhǎng)給你塞紅包，讓你把他的孩子座位調(diào)到前排，你怎么辦？

【參考答案】

作為一名教師，在我的教育教學(xué)工作中與家長(zhǎng)的接觸是必不可少的，同時(shí)在當(dāng)今教育現(xiàn)象中，家長(zhǎng)給老師送紅包的現(xiàn)象也是屢見(jiàn)不鮮的。作為一名教師，面對(duì)家長(zhǎng)給我送紅包來(lái)幫助孩子調(diào)座位的情況，無(wú)論是從教師法層面還是教師基本職業(yè)道德層面，我都是不會(huì)接受的。家長(zhǎng)給我送紅包從而給孩子調(diào)座位的出發(fā)點(diǎn)是好的，但是方式是錯(cuò)誤的。作為老師在拒絕家長(zhǎng)的同時(shí)也要顧慮家長(zhǎng)的面子，并且也要幫助家長(zhǎng)解決問(wèn)題，這是我處理這個(gè)問(wèn)題的原則。

首先，我會(huì)跟家長(zhǎng)表明我拒絕的態(tài)度，但是我會(huì)注意自己的方式方法和態(tài)度，委婉拒絕。

其次，我會(huì)順勢(shì)詢問(wèn)家長(zhǎng)這樣做的原因，如果是因?yàn)楹⒆咏暱床磺搴诎?，我?huì)根據(jù)實(shí)際情況對(duì)學(xué)生的座位進(jìn)行一定的調(diào)整，如果因?yàn)閱渭兊南胪罢{(diào)，讓孩子聽(tīng)課更好的話，我會(huì)給家長(zhǎng)解釋我們的座位都是按時(shí)輪換的，這樣能保證全班孩子的公平性，對(duì)孩子的視力也有一定的好處。最后，我會(huì)跟家長(zhǎng)委婉去說(shuō)他這樣的做法的不合理性以及對(duì)孩子的教育的負(fù)面影響，容易引起其他同學(xué)對(duì)孩子的孤立，對(duì)孩子的成長(zhǎng)發(fā)育不利。

通過(guò)這件事，我也會(huì)認(rèn)真做好反思，在以后的工作中加強(qiáng)對(duì)孩子的關(guān)心照顧，同時(shí)與家長(zhǎng)多溝通交流，防止這種類似的誤會(huì)現(xiàn)象再次發(fā)生。在今后的教育教學(xué)工作中，也會(huì)繼續(xù)本著以人為本，公平教育的原則開(kāi)展工作。

6.家長(zhǎng)宴請(qǐng)老師，其他學(xué)科的老師都準(zhǔn)備去，請(qǐng)問(wèn)你會(huì)怎么做？

【參考答案】

對(duì)于家長(zhǎng)宴請(qǐng)的情況，身為老師，我是不能去的。盡管家長(zhǎng)可能是熱心腸，或者是希望老師對(duì)自己的孩子好一點(diǎn)，但是參加是有違職業(yè)道德的，不能參加。

現(xiàn)代社會(huì)家校關(guān)系比較敏感，參加家長(zhǎng)的宴請(qǐng)可能會(huì)引起其他家長(zhǎng)的意見(jiàn)或是攀比心，都要宴請(qǐng)老師。因此，我會(huì)采取以下措施：

首先，為了不傷害家長(zhǎng)的熱情和其他老師的情感，我會(huì)委婉拒絕家長(zhǎng)的宴請(qǐng)，比如說(shuō)自己身體不適，不能夠出席；其次，在其他老師返回后，與其他老師溝通家校關(guān)系的敏感性，希望以后盡量以說(shuō)服教育來(lái)勸止家長(zhǎng)的這種行為；之后，我要在教學(xué)中注意對(duì)學(xué)生的品德教育，讓學(xué)生明確送禮或是宴請(qǐng)老師并不會(huì)對(duì)教師工作產(chǎn)生影響，教師對(duì)待每一個(gè)學(xué)生都是平等的；最后，我要進(jìn)一步與家長(zhǎng)溝通，了解具體原因，也要讓家長(zhǎng)清楚，無(wú)論宴請(qǐng)與否，教師對(duì)待學(xué)生都會(huì)一視同仁，平等對(duì)待，消除家長(zhǎng)的顧慮。

在這件事之后，教師也要反思，是不是因?yàn)樽陨砉ぷ鞑坏轿?，而?dǎo)致家長(zhǎng)的誤會(huì)，需要宴請(qǐng)，要完成自己的本職工作，并清楚對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)任是教師應(yīng)盡的義務(wù)。

7.校長(zhǎng)安排你幫助小王一起做一件事情，結(jié)果沒(méi)辦好，給學(xué)校造成了嚴(yán)重?fù)p失，校長(zhǎng)嚴(yán)厲批評(píng)了你們，請(qǐng)問(wèn)，你怎么辦？

【參考答案】

出現(xiàn)這種情況，給學(xué)校造成了損失，我作為任務(wù)的執(zhí)行者負(fù)有不可推卸的責(zé)任，應(yīng)當(dāng)盡快彌補(bǔ)過(guò)錯(cuò)，以減少學(xué)校的損失。

第一，面對(duì)校長(zhǎng)的批評(píng)，我會(huì)虛心地接受。此次工作未做好，辜負(fù)了校長(zhǎng)對(duì)我們的信任，我會(huì)主動(dòng)和小王共同承擔(dān)責(zé)任，并且請(qǐng)示校長(zhǎng)進(jìn)一步的處理意見(jiàn)。

第二，面對(duì)這種情況，我會(huì)配合小王根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)的指示意見(jiàn)，盡快做出彌補(bǔ)過(guò)錯(cuò)的方案，將損失降到最低，將對(duì)單位造成的負(fù)面影響快速消除。

第三，我會(huì)對(duì)自己的工作進(jìn)行深刻的反省，出現(xiàn)了這種情況，是自己在工作的時(shí)候忽略了對(duì)哪些信息細(xì)節(jié)的把握，還是由于在跟小王配合工作的時(shí)候沒(méi)有進(jìn)行良好的信息溝通等，深刻反思，找出導(dǎo)致工作失誤的原因。

第四，我會(huì)與小王進(jìn)行溝通，表明自己在這一事件中負(fù)有責(zé)任，并且聽(tīng)取他對(duì)于這一事件的想法，共同反思，找出不足。并擬定一份“過(guò)錯(cuò)發(fā)生報(bào)告”呈交校長(zhǎng)，其中會(huì)將此次事件的處理結(jié)果、過(guò)錯(cuò)原因和自我提升方向等內(nèi)容在報(bào)告上具體體現(xiàn)。

總之，在以后的工作中，要更加嚴(yán)格的要求自己，加強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)能力，多向領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)示，多向同事學(xué)習(xí)，以更好地完成領(lǐng)導(dǎo)交付的任務(wù)，杜絕類似事件的再次發(fā)生。

8.你本來(lái)有一項(xiàng)緊急重要的工作，現(xiàn)在系主任安排你幫老王做另外一件緊急重要的工作，而老王不愿意別人幫他，你怎么辦？

【參考答案】

在工作過(guò)程中，面對(duì)多項(xiàng)工作任務(wù)，我們要分清輕重緩急，做到合理安排。在工作具體的執(zhí)行過(guò)程中，無(wú)論事情大小、急緩，我們都應(yīng)該秉著嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度服從領(lǐng)導(dǎo)的安排、按時(shí)完成任務(wù)，保證學(xué)校工作的正常開(kāi)展。

首先，我會(huì)把自己的工作做好階段性的總結(jié)。清晰記錄目前的完成內(nèi)容、進(jìn)度、待辦事項(xiàng)等，并做好后續(xù)工作的計(jì)劃，以便對(duì)老王工作幫助結(jié)束后，快速投入到我個(gè)人的工作當(dāng)中來(lái)。

其次，我會(huì)主動(dòng)與老王溝通，讓老王高興地接受我的幫助。一要表明自己謙虛學(xué)習(xí)的態(tài)度；二要表明此次工作主要是輔助為主，尊重老王的工作安排，按原計(jì)劃行事；三表明自己的工作擅長(zhǎng)領(lǐng)域，便于老王合理給我分配工作任務(wù)。

再次，認(rèn)真配合老王開(kāi)展工作。尊重老王，聽(tīng)其工作安排，學(xué)習(xí)老同事的工作方法與技巧；尊重工作，如果工作中遇到什么問(wèn)題我會(huì)積極地向老王請(qǐng)教；尊重真理，如果在某一問(wèn)題上與老王的意見(jiàn)產(chǎn)生歧義，會(huì)主動(dòng)與其進(jìn)行討論，得出最佳解決問(wèn)題的途徑。

最后，結(jié)束對(duì)老同事的幫助后，我會(huì)投入到個(gè)人工作中。并寫一份與老王共同開(kāi)展工作的心得體會(huì)上交領(lǐng)導(dǎo)。對(duì)于自己學(xué)到的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，要認(rèn)真總結(jié)，在具有共通性的前提下，借鑒到我個(gè)人的工作開(kāi)展中。

9.作為一名任課教師，你如何處理與同事之間的關(guān)系？

【參考答案】

同事之間既是合作關(guān)系，也是競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系。和諧的合作氛圍有利于教育教學(xué)工作的開(kāi)展，良性的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制能夠促進(jìn)教師的進(jìn)步和成長(zhǎng)。在成長(zhǎng)和進(jìn)步中協(xié)作，才能保證工作的有序開(kāi)展，為學(xué)生提供高質(zhì)量的教育教學(xué)服務(wù)。

首先，教師與同事之間應(yīng)當(dāng)互相尊重、互相信任。一方面，要有對(duì)自己正確的評(píng)價(jià)，充分認(rèn)識(shí)到自身的優(yōu)點(diǎn)與不足；另一方面，要注意克服自傲、嫉妒的心態(tài)。與同事產(chǎn)生分歧和矛盾時(shí)，要寬容大度，虛懷若谷。

其次，教師與同事之間應(yīng)當(dāng)相互合作、溝通交流。學(xué)校工作是一個(gè)有機(jī)的整體，必須靠全體教職工同心協(xié)力，互相配合和支持，才能將每一件教學(xué)工作做好。而每個(gè)教師都有其自身的優(yōu)勢(shì)，教師之間的交往應(yīng)充分發(fā)揮互補(bǔ)功能，在互相交往中實(shí)現(xiàn)思想上的互助、信息的互換、情感上的融洽和知識(shí)上的整合，以提高整個(gè)隊(duì)伍的專業(yè)化水平以及教師自身的授課水平。

再次，情感互動(dòng)。在平時(shí)工作中，我會(huì)通過(guò)互動(dòng)交流，增進(jìn)彼此之間的了解，以達(dá)到在群體中，形成互相欣賞、互相促進(jìn)、互相競(jìng)爭(zhēng)的交往機(jī)制。同時(shí)，應(yīng)多與班主任以及其他老師溝通，及時(shí)準(zhǔn)確了解所帶班級(jí)學(xué)生的身心發(fā)展以及學(xué)習(xí)生活狀況，以便更好的展開(kāi)教學(xué)工作。

最后，在向他人學(xué)習(xí)的同時(shí)，也應(yīng)做好反思總結(jié)工作，做一個(gè)在生活、工作中，對(duì)外是一個(gè)樂(lè)于助人的人，對(duì)內(nèi)是一個(gè)善于反思總結(jié)的人，這樣不僅能夠進(jìn)一步增進(jìn)與同事之間的交流，增強(qiáng)彼此之間的感情，更有利于快速提升自己，做好教學(xué)工作。

10.假如你是校長(zhǎng)，你們學(xué)校有部分優(yōu)秀教師下班以后在家輔導(dǎo)學(xué)生，對(duì)于這種情況，你會(huì)如何處理？

【參考答案】

校外補(bǔ)課是學(xué)校以及各級(jí)教育行政主管部門明令禁止的行為，出現(xiàn)這種情況，作為全校的行政負(fù)責(zé)人，無(wú)論涉及的是哪些老師，我都會(huì)秉承公正嚴(yán)明的原則處理此事。

首先，與這些老師和周圍同事以及參加補(bǔ)課的學(xué)生核實(shí)情況。在確定情況屬實(shí)后，通過(guò)約談的方式要求這些教師立即終止補(bǔ)課活動(dòng)，并依照情節(jié)和學(xué)校以及上級(jí)行政主管部門的規(guī)定進(jìn)行后續(xù)的處理。如果事件影響比較惡劣，我會(huì)在全校師資大會(huì)上進(jìn)行通報(bào)批評(píng)，讓其他老師引以為戒，再次強(qiáng)調(diào)校外補(bǔ)課是國(guó)家明令禁止的行為，全體教師必須做到令行禁止。

其次，和參與補(bǔ)課的教師進(jìn)行一對(duì)一的談話，了解其補(bǔ)課行為的背后原因。在鼓勵(lì)其工作的積極主動(dòng)性和敬業(yè)精神的同時(shí)，也要對(duì)其違規(guī)行為進(jìn)行嚴(yán)肅批評(píng)。希望這些老師能夠發(fā)揮優(yōu)秀教師的模范帶頭作用，不僅在教學(xué)能力上堪為典范，在遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，響應(yīng)國(guó)家教育政策方針，踐行素質(zhì)教育的過(guò)程中也能身先士卒。

最后，在以后的工作中，不僅要注重師資的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，也要關(guān)注教師的其他職業(yè)素養(yǎng)，打造一支優(yōu)秀的師資團(tuán)隊(duì)。

第六類：組織協(xié)調(diào)（7）

1.你怎樣組織一次有關(guān)紅色精神的參觀活動(dòng)？

【參考答案】

為了加強(qiáng)學(xué)生們的愛(ài)國(guó)主義思想，同時(shí)讓大家進(jìn)一步學(xué)習(xí)艱苦奮斗科學(xué)奮進(jìn)的精神，本次紅色精神的參觀活動(dòng)對(duì)學(xué)生來(lái)講意義重大，我要保證活動(dòng)切實(shí)落到實(shí)處。

首先我會(huì)把本次活動(dòng)的時(shí)間定在周末，作為一次課外活動(dòng)來(lái)舉行，不耽誤學(xué)生的日常學(xué)習(xí)。聯(lián)系當(dāng)?shù)鼐哂袗?ài)國(guó)主義意義的展館，與展館協(xié)商參觀的路線，安排講解人員等。聯(lián)系好校車做好接送準(zhǔn)備，并制定這次的參觀活動(dòng)方案，交由校長(zhǎng)審批，審批通過(guò)后以班級(jí)為單位下發(fā)通知，召集班主任老師開(kāi)會(huì)，說(shuō)明具體的參觀細(xì)節(jié)。

其次在參觀的過(guò)程中，由于學(xué)生人數(shù)眾多，要以年級(jí)為單位，分成不同的小組分批次參觀不同的主題展館，特別要強(qiáng)調(diào)紀(jì)律，班主任做好參觀過(guò)程中的協(xié)調(diào)工作，保證各班的學(xué)生有序參觀，不能出現(xiàn)學(xué)生走失和打鬧的情況。同時(shí)，在講解的過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生與講解員互動(dòng)，可以增加問(wèn)答的環(huán)節(jié)來(lái)調(diào)動(dòng)大家的參觀積極性。

再次，參觀結(jié)束后組織大家有序的坐車返回，摒棄傳統(tǒng)的寫觀后感的形式，安排各班組織召開(kāi)“紅色之旅”的主題班會(huì)或情境表演等，讓愛(ài)國(guó)主義精神深入學(xué)生的內(nèi)心。

最后將本次活動(dòng)行程具體的書面總結(jié)報(bào)告上報(bào)校長(zhǎng)，進(jìn)一步聽(tīng)取校長(zhǎng)的意見(jiàn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)方便日后更好的開(kāi)展類似參觀活動(dòng)。

2.校長(zhǎng)委托你組織一次夏令營(yíng)活動(dòng)，請(qǐng)問(wèn)你會(huì)怎么開(kāi)展工作?

【參考答案】

夏令營(yíng)是豐富學(xué)生暑期生活、并深受學(xué)生喜歡的一種活動(dòng)，通過(guò)各種主題夏令營(yíng)活動(dòng)，學(xué)生不僅可以放松，還能夠在玩的同時(shí)得到鍛煉，學(xué)習(xí)到課堂上學(xué)不到的知識(shí)，并且能夠通過(guò)活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生的集體意識(shí)，團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。因此，組織夏令營(yíng)活動(dòng)是十分有意義的，校長(zhǎng)委托我來(lái)做組織工作，我一定全身心投入，積極把這次活動(dòng)做好。

首先，我會(huì)做好夏令營(yíng)的活動(dòng)策劃工作。我會(huì)先和校長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流，明確此次夏令營(yíng)活動(dòng)的目的意義和想要達(dá)到的效果，充分領(lǐng)會(huì)校方的指導(dǎo)精神。在此基礎(chǔ)之上，我會(huì)成立一個(gè)工作小組，搜集老師和同學(xué)們的意見(jiàn)，參考以往和其他學(xué)校的夏令營(yíng)活動(dòng)，擬出初步的活動(dòng)方案并交予校長(zhǎng)審批，根據(jù)校方意見(jiàn)修改后確定方案。

其次，我會(huì)做好夏令營(yíng)的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。包括經(jīng)費(fèi)預(yù)算、物資采購(gòu)、交通住宿、場(chǎng)地布置、安排帶隊(duì)老師，以及通知工作等。其中，對(duì)于帶隊(duì)老師要提前培訓(xùn)，使他們了解活動(dòng)的意義，熟悉活動(dòng)的流程，明確帶隊(duì)的職責(zé)，掌握緊急情況的處理辦法等。通知的時(shí)候，要向?qū)W生說(shuō)清楚具體的細(xì)節(jié)，比如集合的時(shí)間地點(diǎn)，交多少錢，帶什么東西等。同時(shí)，要給參加活動(dòng)的學(xué)生家長(zhǎng)發(fā)放通知，將夏令營(yíng)的活動(dòng)安排和注意事項(xiàng)告知家長(zhǎng)。

最后，我會(huì)做好夏令營(yíng)的后勤保障工作。包括用水用電保障、食品安全保障、醫(yī)療衛(wèi)生保障、消防設(shè)施檢查，并制定好突發(fā)情況的應(yīng)急預(yù)案。在夏令營(yíng)的活動(dòng)期間，安排工作人員每天進(jìn)行各項(xiàng)安全檢查，保證物資供應(yīng)。讓老師和學(xué)生能夠全身心地投入到夏令營(yíng)的主題活動(dòng)中去，收獲一個(gè)愉快而充實(shí)的假期。

3.如果要組織一次以“珍惜生命”為主題的班會(huì)，請(qǐng)問(wèn)你如何組織？

【參考答案】

開(kāi)展以“珍惜生命”為主題的班會(huì)，有助于引導(dǎo)學(xué)生正確面對(duì)困難和挫折，形成敬畏生命、珍愛(ài)生命的正確人生觀。為此，我將從以下幾個(gè)方面組織好此次主題班會(huì)：

首先，我會(huì)利用自習(xí)時(shí)間，將班會(huì)的主題“珍惜生命”傳達(dá)給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)班會(huì)的主題搜集相關(guān)案例和素材，做好班會(huì)之前的準(zhǔn)備工作，與此同時(shí)安排班委會(huì)做好前期的籌備和組織工作。

其次，班會(huì)開(kāi)展之時(shí)，我會(huì)宣布班會(huì)的主題，對(duì)班會(huì)的意義進(jìn)行簡(jiǎn)單的陳述，并播放準(zhǔn)備好的系列短片，以一個(gè)個(gè)鮮活事例引發(fā)學(xué)生的深思。之后先由學(xué)生代表發(fā)言，充分發(fā)表自己的意見(jiàn)，暢談個(gè)人心得和體會(huì)；接下來(lái)，組織小組辯論，我會(huì)給予一些建議性點(diǎn)撥，避免出現(xiàn)辯論導(dǎo)向性的偏頗，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)于生命的理解；之后由我總結(jié)，對(duì)案例進(jìn)行適度的分析和總結(jié)，激勵(lì)學(xué)生勇于接受挑戰(zhàn)，陽(yáng)光自信的面對(duì)人生。

最后，我會(huì)以此次班會(huì)為契機(jī)，組織一次征文活動(dòng)，讓每一個(gè)同學(xué)都將自己對(duì)生命的理解寫出來(lái)與大家分享，從而鞏固班會(huì)的教育思想，使班會(huì)的內(nèi)容真正地深入人心。

4.學(xué)校消防安全很重要，校領(lǐng)導(dǎo)讓你組織一次學(xué)校的消防演練，你如何組織?

【參考答案】

學(xué)校消防安全工作關(guān)乎學(xué)校師生生命財(cái)產(chǎn)安全，組織學(xué)校的消費(fèi)演練可更直觀的向廣大師生宣傳消防工作的重要性及提高應(yīng)對(duì)相關(guān)情況時(shí)的自救能力，我作為校方負(fù)責(zé)人，一定會(huì)認(rèn)真組織，具體會(huì)如下開(kāi)展有關(guān)工作：

第一，制定消防演練方案，主要包括前期宣傳、消防演練、后續(xù)宣傳三個(gè)部分，并明確各部分時(shí)間，地點(diǎn)，人員等相關(guān)信息。

第二，確定消防演練有關(guān)人員：包括校方工作組人員，消防專家，消防演練參與部隊(duì)官兵，參演師生等，并確立各種分工。

第三，前期宣傳開(kāi)展：邀請(qǐng)消防專家來(lái)我校做相關(guān)知識(shí)講座、班級(jí)召開(kāi)消防知識(shí)主題班會(huì)、校宣傳欄和校廣播站宣傳等方式，向我校師生詳細(xì)講解消防知識(shí)的重要性、具體的運(yùn)用等，普及相關(guān)消防知識(shí)。

第四，消防演練開(kāi)展：演練開(kāi)始之前先請(qǐng)消防隊(duì)員向參演師生介紹消防演練的相關(guān)步驟和演練過(guò)程中的注意事項(xiàng)，并將參演師生分為滅火組、廣播組、疏散組，便于后續(xù)演練的開(kāi)展。演練正式開(kāi)始后，點(diǎn)燃演習(xí)火源，由學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)模擬撥打119火警電話報(bào)警，滅火組成員則拉響校園內(nèi)的火警警報(bào)，并迅速切斷學(xué)校電源，利用校園內(nèi)的消防設(shè)施投入到滅火工作中去。廣播組通過(guò)校園廣播系統(tǒng)循環(huán)播放著火信息，號(hào)召學(xué)生有序撤離。疏散組的老師和學(xué)生則在樓梯口、安全出口等重點(diǎn)部位現(xiàn)場(chǎng)指揮，安撫學(xué)生的情緒，指導(dǎo)大家用濕毛巾堵住口鼻，彎腰從安全通道有序撤離。按照事前安排好的撤離線路，不同樓層從不同的安全出口進(jìn)行疏散，一直疏散到樓外空地和草場(chǎng)等安全區(qū)域。救護(hù)組則隨時(shí)候命，按照演練安排組織受傷學(xué)生的搶救。演練結(jié)束后，做好師生疏散、現(xiàn)場(chǎng)清理、消防官兵隊(duì)致謝等工作。

第五，后續(xù)宣傳工作：將演練過(guò)程中拍攝的照片通過(guò)展板的形式進(jìn)行展示，增強(qiáng)宣傳和教育效果。并在校宣傳欄上建立消防專欄，進(jìn)一步普及相關(guān)消防知識(shí)，更好提升我校師生消防意識(shí)和逃生技能。

5.習(xí)近平總書記提出：“讓更多青少年敢于有夢(mèng)、勇于追夢(mèng)、勤于圓夢(mèng)，讓每個(gè)青少年都為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)增添強(qiáng)大青春能量”。假定你是某高校團(tuán)委工作人員，領(lǐng)導(dǎo)讓你面向全校開(kāi)展以“我的中國(guó)夢(mèng)”為主題的征稿活動(dòng)，你將如何組織？

【參考答案】

開(kāi)展“我的中國(guó)夢(mèng)”征稿活動(dòng)，有助于廣大學(xué)生了解中國(guó)人民不懈奮斗的歷程，自覺(jué)將個(gè)人的前途命運(yùn)與國(guó)家和民族的前途命運(yùn)結(jié)合起來(lái)，為實(shí)現(xiàn)偉大的中國(guó)夢(mèng)而奮斗。正如習(xí)近平總書記在“五四”青年節(jié)時(shí)所說(shuō)“得其大者可以兼其小”。

具體我會(huì)從以下幾點(diǎn)進(jìn)行組織：

第一，同活動(dòng)小組成員共同制定活動(dòng)計(jì)劃，確定征稿活動(dòng)的時(shí)間、參賽要求、投稿方式等內(nèi)容。投稿方式可以采取現(xiàn)場(chǎng)投遞和網(wǎng)絡(luò)郵箱投遞相結(jié)合的方式，安排學(xué)生會(huì)人員定期值班接收稿件，同時(shí)學(xué)生也可以通過(guò)電子郵件的方式發(fā)送到校團(tuán)委的公共郵箱。

第二，準(zhǔn)備好宣傳所需資料，包括海報(bào)、橫幅等。根據(jù)預(yù)算情況，派專人負(fù)責(zé)購(gòu)置獎(jiǎng)品，包括獎(jiǎng)杯、獎(jiǎng)狀及其他學(xué)生用具等，為評(píng)選做好準(zhǔn)備。擬定一份活動(dòng)方案上交領(lǐng)導(dǎo)，聽(tīng)取領(lǐng)導(dǎo)意見(jiàn)和建議。

第三，宣傳工作必不可少。安排學(xué)生會(huì)宣傳部人員張貼宣傳海報(bào)，懸掛橫幅，也可以通過(guò)學(xué)校網(wǎng)站、校園廣播等方式鼓勵(lì)大家積極參與征稿活動(dòng)。同時(shí)，請(qǐng)各學(xué)院輔導(dǎo)員將通知傳達(dá)到各班級(jí)，并做好動(dòng)員工作，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。

第四，在征稿活動(dòng)中，請(qǐng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、新聞與傳播學(xué)院老師等組成評(píng)委團(tuán)，將收集上來(lái)的稿件進(jìn)行篩選評(píng)比，評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)和優(yōu)秀獎(jiǎng)。將優(yōu)秀文章刊登校報(bào)，并在學(xué)校網(wǎng)站予以宣傳，擴(kuò)大活動(dòng)影響效果。

活動(dòng)結(jié)束后，我會(huì)將活動(dòng)情況形成一份文字材料備案，同時(shí)我也會(huì)從中吸取經(jīng)驗(yàn)，反思在工作中的不足，以便為以后開(kāi)展類似活動(dòng)提供借鑒。

6.單位要組織工作成果宣傳展示，并邀請(qǐng)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和媒體參加，作為本次活動(dòng)的負(fù)責(zé)人，你會(huì)做哪些準(zhǔn)備工作？

【參考答案】

工作成果宣傳展示是對(duì)我們單位上一階段工作的回顧總結(jié)，以便總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)不足，為我們下一階段工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。想要做好工作成果的宣傳展示，充分地準(zhǔn)備工作顯得尤為重要。

工作展開(kāi)之前，我會(huì)認(rèn)真詢問(wèn)并記錄單位領(lǐng)導(dǎo)關(guān)于此次成果宣傳展示工作開(kāi)展的指導(dǎo)意見(jiàn)，制定詳細(xì)的工作方案，確定工作成果展示的形式。并從以下幾個(gè)方面做好準(zhǔn)備工作：

第一，到各個(gè)部門下發(fā)通知，采取部門領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)制，保證通知到單位中的每一個(gè)人。由各個(gè)部門在工作期限內(nèi)分頭制作好部門工作匯報(bào)的文字材料和視頻材料，也鼓勵(lì)相關(guān)部門大膽嘗試、創(chuàng)新。

第二，匯總各部門的工作匯報(bào)材料，進(jìn)行整理。召開(kāi)部門負(fù)責(zé)人的內(nèi)部會(huì)議，對(duì)匯報(bào)材料的情況事先內(nèi)部展示，進(jìn)行討論，指出不足，再次修改。修改完成后，安排相關(guān)人員對(duì)材料進(jìn)行整理，形成單位的總體工作匯報(bào)材料。將完善好的材料提交領(lǐng)導(dǎo)審閱，如有問(wèn)題，抓緊按照領(lǐng)導(dǎo)提出的意見(jiàn)修改。

第三，完成了材料的準(zhǔn)備之后，就要進(jìn)行會(huì)議前的準(zhǔn)備了。先詢問(wèn)領(lǐng)導(dǎo)確定需要邀請(qǐng)的上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和媒體的名單，與上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和媒體進(jìn)行時(shí)間上的溝通，確定時(shí)間后制作邀請(qǐng)函，專人負(fù)責(zé)送達(dá)。布置好會(huì)場(chǎng)，安排人員做好接待工作，打印工作匯報(bào)會(huì)議的流程和相關(guān)資料，為會(huì)議的順利展開(kāi)做好準(zhǔn)備。

準(zhǔn)備工作是非常細(xì)致繁瑣的，要統(tǒng)籌規(guī)劃，合理安排，注意好方方面面。所以在工作中我會(huì)做到細(xì)致認(rèn)真，為我們成果展示工作的順利展開(kāi)保駕護(hù)航。

7.如果校長(zhǎng)讓你組織一次優(yōu)秀教師評(píng)選活動(dòng)，你會(huì)怎么組織？

【參考答案】

老師是學(xué)校教學(xué)和科研的骨干和主要承擔(dān)者，優(yōu)秀教師評(píng)選活動(dòng)對(duì)于教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)的推進(jìn)，教師教學(xué)水平的提升，教師團(tuán)隊(duì)合作的加強(qiáng)有著積極的作用。因此，我會(huì)積極，認(rèn)真準(zhǔn)備這次優(yōu)秀教師評(píng)選活動(dòng)。

首先，我會(huì)根據(jù)《教師職業(yè)道德規(guī)范》要求，符合學(xué)校師德相關(guān)要求與學(xué)校教育的有關(guān)要求規(guī)定，制定出優(yōu)秀教師評(píng)選的內(nèi)容，主要從師德要求、教學(xué)業(yè)務(wù)、教學(xué)效果三方面來(lái)考慮。評(píng)選活動(dòng)一周。制定評(píng)選原則：公平、公正、公開(kāi)，透明操作，民主管理。每年度評(píng)選一次，按程序操作。

然后，評(píng)選過(guò)程，我會(huì)采取兩種方式來(lái)進(jìn)行。第一種，優(yōu)秀教師自薦，符合條件的教師填寫《優(yōu)秀教師申報(bào)表》，并上交個(gè)人優(yōu)秀事跡材料和有關(guān)印證材料。第二種，問(wèn)卷調(diào)查法，填寫問(wèn)卷的對(duì)象有學(xué)生，老師，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)。

接著，我會(huì)組織相關(guān)部門對(duì)材料進(jìn)行嚴(yán)格審核，對(duì)問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并確定符合條件的參評(píng)人選，并綜合確定初步候選人。組織全校教職工進(jìn)行民主測(cè)評(píng)，測(cè)評(píng)結(jié)果作為確定“優(yōu)秀教師”的依據(jù)。學(xué)校對(duì)“優(yōu)秀教師”人選，在校務(wù)公開(kāi)欄公示一周，公示期滿無(wú)異議者當(dāng)選，公示期如有異議者，學(xué)校將按有關(guān)程序處理。

最后，我會(huì)給“優(yōu)秀教師評(píng)選活動(dòng)”一個(gè)總結(jié)，予優(yōu)秀教師以一定的表彰并鼓勵(lì)他們繼續(xù)保持，同時(shí)也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)校其他老師繼續(xù)努力，與時(shí)俱進(jìn)，共同促進(jìn)教學(xué)的進(jìn)步，加強(qiáng)教學(xué)隊(duì)伍的建設(shè)。

第七類：語(yǔ)言表達(dá)（6）

1.“橋”是生活中經(jīng)常遇到的，請(qǐng)你發(fā)揮想象，對(duì)“橋”做一番形容。

【參考答案】

在我們的生活中隨處可以見(jiàn)到各種各樣的橋，橫跨在峽谷河流上的大橋，矗立于城市之中的立交橋，靜謐在公園深處的小木橋……每一座橋都以其獨(dú)特的神態(tài)和獨(dú)到的作用展現(xiàn)在我們的面前，看到這些橋往往也能讓我們充滿無(wú)限的想象。

看到趙州橋、盧溝橋的時(shí)候，讓我驚嘆于先人技藝精湛的同時(shí)，更讓我看到了中華民族歷史的厚重；看到木橋橫臥、流水潺潺的時(shí)候，讓我沉醉于遠(yuǎn)離塵囂的寂靜的同時(shí)，更讓我的心靈洗盡浮華。

一橋飛架南北，天塹變通途?？缌⒂趰{谷河流間的大橋，他們是孤獨(dú)的、靜默的，唯獨(dú)有火車通過(guò)的時(shí)候，他才能和著火車的轟鳴奏一曲高亢的贊歌；唯獨(dú)有行人走過(guò)的時(shí)候，他才能伴著行人的身影描繪一幅寧?kù)o的畫卷。他是孤獨(dú)的，但他卻是堅(jiān)強(qiáng)的，忍耐住了寂寞，經(jīng)受了風(fēng)霜雨雪的考驗(yàn)，用他彎下的脊背擎起了天塹變通途的使命。這正像我們無(wú)數(shù)的共產(chǎn)黨人，犧牲自我成就別人。

橋，同樣讓我想到人與人之間心靈的溝通。每個(gè)人與別人都存在心靈的隔閡，而交流和溝通就是架起心靈之間的橋梁。有了這座橋，我們才能走出封閉的自我，打開(kāi)封閉的心扉，融入到生活、工作的人際氛圍，才能更好地做好工作。

橋，彎下自己的脊背將我們送達(dá)河流、心靈、友誼的彼岸，自己卻忍受著寂寞、孤獨(dú)，讓我們每一個(gè)人都踐行“橋”默默奉獻(xiàn)的精神，燃燒自我，照亮他人。

2.如果現(xiàn)在你是班主任，請(qǐng)給你的學(xué)生講一個(gè)“勤奮”的故事。

【參考答案】

東漢時(shí)候，有個(gè)人名叫孫敬，是著名的政治家。他年輕時(shí)勤奮好學(xué)，經(jīng)常關(guān)起門，獨(dú)自一人不停地讀書。每天從早到晚讀書，常常是廢寢忘食。讀書時(shí)間長(zhǎng)，勞累了，還不休息。時(shí)間久了，疲倦得直打瞌睡。他怕影響自己的讀書學(xué)習(xí)，就想出了一個(gè)特別的辦法。古時(shí)候，男子的頭發(fā)很長(zhǎng)，他就找一根繩子，一頭牢牢的綁在房梁上。當(dāng)他讀書疲勞時(shí)打盹了，頭一低，繩子就會(huì)牽住頭發(fā)，這樣會(huì)把頭皮扯痛了，馬上就清醒了，再繼續(xù)讀書學(xué)習(xí)。這就是孫敬懸梁的故事。

戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，有一個(gè)人名叫蘇秦，也是出名的政治家。在年輕時(shí)，由于學(xué)問(wèn)不多不深，曾到好多地方做事，都不受重視?；丶液螅胰藢?duì)他也很冷淡，瞧不起他，這對(duì)他的刺激很大。所以，他下定決心，發(fā)奮讀書。他常常讀書到深夜，很疲倦，常打盹，直想睡覺(jué)。他也想出了一個(gè)方法，準(zhǔn)備一把錐子，一打瞌睡，就用錐子往自己的大腿上刺一下。這樣猛然間感到疼痛，使自己清醒起來(lái)，再堅(jiān)持讀書。這就使蘇秦“刺股”的故事。

孫敬和蘇秦兩個(gè)人讀書的故事就是“懸梁刺股”這句成語(yǔ)的來(lái)源，用來(lái)比喻發(fā)奮讀書，刻苦學(xué)習(xí)的精神。他們這種努力學(xué)習(xí)的精神是好的，值得我們每位同學(xué)學(xué)習(xí)，但是他們這種發(fā)奮學(xué)習(xí)的方式方法不必效仿。

3.簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)以下節(jié)日的特色：春節(jié)、端午節(jié)、重陽(yáng)節(jié)。

【參考答案】

春節(jié)、端午節(jié)、重陽(yáng)節(jié)都是我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，它們反映了我國(guó)歷史文化長(zhǎng)期積淀凝聚的過(guò)程。下面我將分別介紹下春節(jié)、端午節(jié)、重陽(yáng)節(jié)的特點(diǎn)。

春節(jié)，農(nóng)歷正月初一，俗稱“過(guò)年”。這是我國(guó)民間最隆重、最熱鬧的一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日。當(dāng)新春到來(lái)之際，自然要充滿喜悅載歌載舞地迎接這個(gè)節(jié)日。除了各家各戶團(tuán)圓歡慶外，一些地方的街市上還有舞獅子，耍龍燈，演社火，游花市，逛廟會(huì)等習(xí)俗。這期間花燈滿城，游人滿街，熱鬧非凡，盛況空前，直要鬧到正月十五元宵節(jié)過(guò)后，春節(jié)才算真正結(jié)束了。

端午節(jié)，陰歷五月初五。它是我國(guó)的一個(gè)古老節(jié)日。我國(guó)古代最早的愛(ài)國(guó)詩(shī)人屈原遭讒言被放逐后，目睹楚國(guó)政治日益腐敗，又不得實(shí)現(xiàn)自己的政治理想，無(wú)力拯救危亡的祖國(guó)，于是自投汨羅江以殉國(guó)。此后，人們?yōu)榱瞬皇刽~蝦吃掉其尸體，紛紛用糯米和面粉捏成各種形狀的餅子投入江心，這便成為后來(lái)端午節(jié)吃粽子、炸糕的來(lái)源。

重陽(yáng)節(jié)，陰歷九月初九。我國(guó)古代以九為陽(yáng)，九月九日正是陽(yáng)月陽(yáng)日，故名“重陽(yáng)”。相傳東漢時(shí)汝南人桓影，聽(tīng)到費(fèi)長(zhǎng)房對(duì)他說(shuō)，九月九日汝南將有大災(zāi)難，趕快叫家里人縫制小代，內(nèi)裝茱萸，縛在臂上，登上高山，飲菊花酒，借以避難。桓景這一天全家登山，晚上回家，果然家里的雞、狗、羊全部死掉。從此，民間就有在重陽(yáng)節(jié)做茱萸代、飲菊花酒、舉行廟會(huì)、登高等風(fēng)俗。因“高”與“糕”音同，所以重陽(yáng)節(jié)又有吃“重陽(yáng)糕”的習(xí)俗。

4.現(xiàn)在一些農(nóng)村家長(zhǎng)覺(jué)得讀書無(wú)用，認(rèn)為讀書還不如出去打工掙錢，都不讓孩子去讀書，假如你是學(xué)生的班主任，你怎么說(shuō)服家長(zhǎng)？請(qǐng)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)模擬。

【參考答案】

叔叔、阿姨：你們好！

不好意思，我這是第三次登門打擾，懇請(qǐng)叔叔阿姨不要介意，原諒我的冒昧。我這次來(lái)，還是想給叔叔阿姨二位談?wù)勛尯⒆觽兓貙W(xué)校上學(xué)的問(wèn)題，請(qǐng)給我十幾分鐘的時(shí)間，好嗎？謝謝！

叔叔、阿姨，目前社會(huì)上確實(shí)是流傳著大學(xué)畢業(yè)即失業(yè)、讀書無(wú)用論的說(shuō)法，也存在著這樣的現(xiàn)象。但這畢竟是少數(shù)，并不占主流。而且讓孩子這么小就出去打工，對(duì)孩子未來(lái)的發(fā)展是極其不利的。前幾天報(bào)紙上剛報(bào)到了一則消息：一對(duì)夫婦把剛初中畢業(yè)的兒子送上了遠(yuǎn)去深圳的打工路。由于年齡較小，他們的兒子很久沒(méi)有找到合適的工作，結(jié)果帶去的錢也花的差不多了。在非常無(wú)助的情況下，他們的兒子加入了一個(gè)偷竊團(tuán)伙，因?yàn)槟挲g小，不懂得法律，參與了搶銀行的犯罪活動(dòng)，剛剛被送進(jìn)了少管所。假如他們的兒子能夠正常地接受完高中教育或者大學(xué)教育，他就會(huì)懂得國(guó)家的法律，也就不會(huì)因此而走上違法犯罪的道路。一個(gè)圓滿的家庭因孩子的失足而支離破碎，高墻外，是父母望眼欲穿的期盼和擔(dān)憂，高墻內(nèi)，是兒子無(wú)盡的后悔和對(duì)自由的渴求。

我也知道你們可能擔(dān)心孩子上學(xué)的學(xué)費(fèi)問(wèn)題，你們放心，國(guó)家對(duì)家庭貧困的學(xué)生提供了非常實(shí)惠的支助政策，比如說(shuō)高中階段減免學(xué)雜費(fèi)，書本費(fèi)等，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)好的同學(xué)，還提供一定數(shù)額的獎(jiǎng)學(xué)金，考上大學(xué)之后，國(guó)家還提供助學(xué)貸款，畢業(yè)之后還提供創(chuàng)業(yè)基金。我相信，只要你們同意孩子們回學(xué)校上學(xué)，我們會(huì)想盡方法，幫助你們解決困難的。

未來(lái)的時(shí)代，是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，只有學(xué)有所長(zhǎng)，你們的孩子才會(huì)掙更多、更長(zhǎng)遠(yuǎn)的錢，才能更適應(yīng)社會(huì)。叔叔阿姨，聽(tīng)了我的講述，我真誠(chéng)希望你們能讓孩子們回學(xué)校繼續(xù)讀書。我替他們謝謝叔叔、阿姨了！

5.一個(gè)公益團(tuán)體到某山區(qū)學(xué)校去捐書，你作為帶隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)，請(qǐng)你面對(duì)學(xué)校的老師、學(xué)生發(fā)表一段簡(jiǎn)短的講話。

【參考答案】

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師、同學(xué)們：

大家好！

今天，我們懷著十分喜悅的心情，代表我市的公益組織來(lái)到咱們學(xué)校，開(kāi)展今天的贈(zèng)書活動(dòng)。

當(dāng)我們一踏進(jìn)學(xué)校大門，看見(jiàn)迎接我們尊敬的人民教師和活潑可愛(ài)、充滿希望的全體同學(xué)，我感到這次來(lái)咱們學(xué)校意義非常重大，來(lái)的很值得。

今天到這里來(lái)，我們每個(gè)人都深受感動(dòng)。我們的老師在艱苦的環(huán)境中依然不離不棄，為山區(qū)教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的能量；我們的學(xué)生也沒(méi)有被簡(jiǎn)陋的教室、破舊的桌椅和殘缺的書本阻擋住求知的步伐。我們深深地被老師們的奉獻(xiàn)精神和同學(xué)們刻苦學(xué)習(xí)的事跡所感動(dòng)，這種感動(dòng)驅(qū)使著我們必須采取行動(dòng)為老師和同學(xué)們做一些事情，提供一些幫助。

為了能更好地幫助我們山區(qū)解決一些實(shí)際的教育問(wèn)題，我們發(fā)出了為山區(qū)學(xué)校捐贈(zèng)書本的倡議，并在全市發(fā)起了捐款捐書的活動(dòng)。我市的一些企業(yè)及職工都積極參與，踴躍捐助，為改善山區(qū)學(xué)校的教學(xué)條件，支持貧困山區(qū)發(fā)展教育事業(yè)，解決上課無(wú)教科書的現(xiàn)狀貢獻(xiàn)了自己的一份力量。

為同學(xué)們提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是一個(gè)長(zhǎng)期的事情，我們會(huì)一直做下去，我們將繼續(xù)關(guān)心、支持學(xué)校的發(fā)展。我們真誠(chéng)地期盼和希望通過(guò)我們?nèi)熒墓餐瑠^斗，努力把我們學(xué)校辦成全縣一流的學(xué)校，為國(guó)家培養(yǎng)出更多有用的人才。

各位老師，我們現(xiàn)在從事的工作也許默默無(wú)聞，但是背后卻承載著家長(zhǎng)們殷切的希望和真摯的信任；各位同學(xué)，我們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)條件也許很艱苦，但是這必將成為我們以后學(xué)習(xí)和工作的寶貴財(cái)富。在這里，我代表我們團(tuán)體所有工作人員，真誠(chéng)的祝愿各位老師身體健康，桃李滿天下；真誠(chéng)的希望各位同學(xué)好好學(xué)習(xí)，天天向上，讓自己成為父母眼中有出息的孩子，成為未來(lái)國(guó)家建設(shè)的棟梁之才。

謝謝大家！

6.請(qǐng)考生使用“考場(chǎng)”、“指南針”、“小白兔”、“山坡”、“狐貍”五個(gè)詞語(yǔ)，編一個(gè)故事，不少于400字。

【參考答案】

師從虎大仙學(xué)藝五年，今天是狐貍和小白兔出師的日子，它們必須通過(guò)最終考核穿越死亡密林，以后才能自由闖蕩江湖，首位通過(guò)者還會(huì)獲得五百金幣的啟動(dòng)資金。面對(duì)豐厚的通關(guān)獎(jiǎng)勵(lì)，狐貍和小白兔躍躍欲試，比賽哨聲一響，兩人就如離弦的箭般鉆進(jìn)了密林。

死亡密林獲稱死亡，是因?yàn)槠浔椴颊訚汕G棘，現(xiàn)象環(huán)生，稍有不慎，小命難保。比賽開(kāi)始階段，因?yàn)轶w力優(yōu)勢(shì)，狐貍一直占據(jù)領(lǐng)先地位，優(yōu)勝者的光環(huán)使得它洋洋自得，不時(shí)回頭譏笑小白兔兩聲，以致跑下山坡的時(shí)候沒(méi)看到腳下的石頭，摔了一個(gè)大跟頭，弄得腳崴了不能動(dòng)了。躺在地上的狐貍心里那個(gè)悔啊，看這情形第一是沒(méi)指望了，能不能走出森林都是個(gè)問(wèn)題，真倒霉！正當(dāng)它唉聲嘆氣之際，趕上來(lái)的小白兔二話沒(méi)說(shuō)蹲下去就把它背了起來(lái)繼續(xù)前行。趴在小白兔背上的狐貍內(nèi)心卻如打翻了五味瓶，說(shuō)不出是啥滋味。都說(shuō)考場(chǎng)無(wú)父子，作為競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，狐貍一直防著小白兔，甚至巴不得它出意外退出比賽。

正在狐貍在小白兔背上自我檢討的時(shí)候，森林中突起大霧，視野所及根本辨不清前路，小白兔只好放下狐貍思考下一步該何去何從。此時(shí)的狐貍再也保持不了沉默，默默地從口袋中掏出了指南針?lè)旁谛“淄檬种姓f(shuō)：“咱們用這個(gè)來(lái)看方向吧，一直朝東走應(yīng)該就沒(méi)問(wèn)題。”拿到指南針后小白兔先驚了一下，聽(tīng)到狐貍說(shuō)這番話就更驚訝了，狐貍紅著臉不好意思地支吾了兩句：“就許你高尚不許我高尚啊，師兄也很明事理，身為同門，我們應(yīng)該有福同享，有難同當(dāng)，以前師兄有些自私，今天你給我上了生動(dòng)的一課，在后面的日子里我會(huì)學(xué)會(huì)分享的”。聽(tīng)了狐貍的話后，小白兔開(kāi)心地笑了：這個(gè)師兄終于長(zhǎng)大了，知道分享了，不枉師傅勞心費(fèi)力設(shè)計(jì)這場(chǎng)比賽啊！

在后面的賽程中，小白兔背著狐貍，兩人有商有量，一起順利到達(dá)了終點(diǎn)，通過(guò)了最終考核。