沒(méi)有寵壞的孩子，只有不會(huì)教的父母，根據(jù)孩子的需求給予幫助

太多的家長(zhǎng)在面對(duì)不聽(tīng)話的孩子時(shí)，通常都會(huì)互相指責(zé)，覺(jué)得是孩子被慣壞了。事實(shí)上沒(méi)有寵壞的孩子，只有不會(huì)教的家長(zhǎng) 很多時(shí)候都是由于家長(zhǎng)并沒(méi)有看到孩子的合理需求，忽視了他們的內(nèi)心想法，一廂情愿的把規(guī)則和期待強(qiáng)加到孩子的身上，結(jié)果才會(huì)爆發(fā)出親子矛盾，也就是我們常常說(shuō)的孩子不聽(tīng)話。

張玲是一位新手寶媽，剛剛生下孩子不久。作為母親來(lái)說(shuō)，肯定是捧在手里怕摔了，對(duì)孩子傾注了無(wú)限的母愛(ài)。但是有些過(guò)來(lái)人卻給他提出建議，勸她一定要從小給孩子立規(guī)矩，看到孩子哭的時(shí)候不要立刻就去抱去哄，這樣才能夠讓孩子變得不那么愛(ài)哭，并且乖乖聽(tīng)話。張玲也試著做了做，可是每次看到孩子哭紅的小臉，都會(huì)堅(jiān)持不下去，忍不住上前又把孩子抱了起來(lái)。

類(lèi)似的過(guò)來(lái)人經(jīng)驗(yàn)很多，總是勸家長(zhǎng)不要太過(guò)寵愛(ài)孩子，尤其是在孩子哭的時(shí)候最好冷處理。其實(shí)恰恰相反，對(duì)于年齡較小的孩子來(lái)說(shuō)，他們并沒(méi)有任何不好的行為習(xí)慣，只有必不可少的需求，家長(zhǎng)的安慰和哄抱正是在回饋這種需求。

孩子在0~1歲沒(méi)有不好的行為習(xí)慣，只有必不可少的需求

情感需求

年齡較小的嬰幼兒，他們剛剛出生不久，對(duì)于家長(zhǎng)有著非常依賴的情感需求?？赡苓@個(gè)時(shí)候的孩子還看不清東西，但是他們卻會(huì)有著熟悉的氣味感受，在父母熟悉的懷抱當(dāng)中就會(huì)變得更加情緒平穩(wěn)。一旦離開(kāi)了，內(nèi)心的不安就會(huì)促使他們哭鬧。所以家長(zhǎng)一定要滿足孩子的這種情感需求，多給孩子一些肢體的接觸和陪伴，不用去考慮立規(guī)矩和培養(yǎng)習(xí)慣。在孩子年齡小的時(shí)候，我們只需要讓他們建立安全感，建立對(duì)父母的愛(ài)和信任。

生理需求

孩子在嬰幼兒時(shí)期突然的哭鬧，也可能是因?yàn)樯矸矫娴男枨螅热琊I了尿了，或者是覺(jué)得身體哪里不舒服。家長(zhǎng)不要覺(jué)得孩子哭就是在不聽(tīng)話，因?yàn)橐粴q之前的孩子還沒(méi)有語(yǔ)言表達(dá)能力，他們只能通過(guò)哭來(lái)表達(dá)自己的不舒服和生理上的需求。家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子哭鬧的時(shí)候，一定要及時(shí)的去觀察，看看孩子是不是出現(xiàn)了哪些問(wèn)題。

陪伴需求

對(duì)于年齡較小的孩子，他們還會(huì)有著陪伴的需求，渴望身邊能夠有著父母的陪伴和照顧。所以一旦父母去上班不在身邊，或者是父母有其他事情短暫的離開(kāi)，孩子都會(huì)出現(xiàn)非常強(qiáng)烈的依賴情緒。家長(zhǎng)還是要更多的給予孩子陪伴，只有這樣他們才會(huì)變得更加充實(shí)，同時(shí)對(duì)于今后的性格和情緒掌控都能夠帶來(lái)有益的幫助。

沒(méi)有寵壞的孩子，只有不會(huì)教的父母，無(wú)條件的接納才能讓孩子更聽(tīng)話

建立明確的規(guī)矩

孩子來(lái)到這個(gè)世界，他們對(duì)于身邊的一切事物都一無(wú)所知，即便做出了不當(dāng)?shù)男袨?，也往往是出自于父母的教育方式。我們要毫不吝嗇的表達(dá)對(duì)孩子的愛(ài)，但是與此同時(shí)也應(yīng)該為他們建立明確的規(guī)矩。規(guī)矩并不是用來(lái)約束孩子，而是讓孩子更好的適應(yīng)生活與社會(huì)。明確的告訴孩子有哪些底線是不能觸碰的，幫助孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

給予孩子充足的愛(ài)

有些家長(zhǎng)覺(jué)得如果過(guò)于寵愛(ài)孩子，只會(huì)讓他們變得任性，不講理，以自我為中心。恰恰相反，家長(zhǎng)應(yīng)該給予孩子充足的愛(ài)，讓孩子能夠感受到父母對(duì)自己的包容和接納，這樣的孩子才會(huì)更加自信。如果孩子出現(xiàn)了不當(dāng)?shù)男袨椋鋵?shí)并不是家長(zhǎng)寵愛(ài)所帶來(lái)的后果，而是因?yàn)榧议L(zhǎng)沒(méi)有告訴他們正確的是非觀。

批評(píng)之后同樣需要安撫

在孩子犯錯(cuò)之后，家長(zhǎng)的批評(píng)是必不可少的，只有正確的批評(píng)才能夠讓孩子意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并且有效的改正。不過(guò)很多家長(zhǎng)批評(píng)完之后忘記了一個(gè)重要的步驟，那就是安撫孩子的情緒。孩子在犯錯(cuò)之后，他們?cè)谇楦猩蠒?huì)非常的自責(zé)，如果這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)一直都是嚴(yán)厲的批評(píng)，也只會(huì)讓孩子變得更加自卑。所以我們要及時(shí)的給予安撫，告訴孩子一點(diǎn)點(diǎn)小錯(cuò)誤并不算什么，爸爸媽媽依然愛(ài)你。

當(dāng)孩子出現(xiàn)犯錯(cuò)行為的時(shí)候，家長(zhǎng)應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)？

允許孩子進(jìn)行情緒發(fā)泄

當(dāng)孩子出現(xiàn)犯錯(cuò)行為的時(shí)候，家長(zhǎng)要允許孩子進(jìn)行情緒發(fā)泄。很多家長(zhǎng)看不到孩子犯錯(cuò)之后的自責(zé)以及忐忑不安，我們要給孩子一個(gè)情緒發(fā)泄的渠道，讓他們?cè)诜稿e(cuò)之后可以通過(guò)哭鬧，或者是一些看上去不當(dāng)?shù)男袨閬?lái)進(jìn)行內(nèi)心負(fù)面感情的排泄，等到孩子情緒平穩(wěn)之后再給予正確的教導(dǎo)。

幫助孩子找到錯(cuò)誤原因

當(dāng)孩子犯錯(cuò)之后，懲罰孩子的錯(cuò)誤行為并不是教育的本質(zhì)，我們要幫助孩子去找到錯(cuò)誤的原因，避免下次再同一件事情上跌跟頭，這樣孩子才會(huì)越來(lái)越優(yōu)秀。家長(zhǎng)一定要引導(dǎo)孩子通過(guò)邏輯思考自己推理出錯(cuò)誤的問(wèn)題，并且找到糾正的方法，這才是真正的成長(zhǎng)。

陪同孩子一起面對(duì)錯(cuò)誤

有時(shí)候孩子的一些錯(cuò)誤行為會(huì)引發(fā)后果，比如孩子不小心把水杯碰灑了，或者是把別人家的東西弄壞了。家長(zhǎng)需要讓孩子誠(chéng)懇的去面對(duì)錯(cuò)誤，同時(shí)也要陪同他們一起去面對(duì)錯(cuò)誤。一方面是建立孩子的責(zé)任感，讓他們知道犯錯(cuò)必須要道歉，必須要改正，另一方面也能夠讓孩子感受到父母無(wú)時(shí)無(wú)刻都陪在身邊。

肯定孩子的積極表現(xiàn)

即便孩子做出了不當(dāng)行為，也必然會(huì)有著一些積極的閃光點(diǎn)，家長(zhǎng)還是要給予肯定。我們要讓孩子知道他們并不是一無(wú)是處，即便做錯(cuò)了事，也依然有著值得夸獎(jiǎng)和肯定的地方。幫助孩子更好的明確自我認(rèn)知，看到自己的優(yōu)點(diǎn)，也看到自己的缺點(diǎn)，然后再通過(guò)這種肯定的正向的引導(dǎo)來(lái)幫助孩子揚(yáng)長(zhǎng)避短。

筆者總結(jié)

在孩子幼兒時(shí)期，親子教育有著非常重要的意義，決定了孩子今后的價(jià)值觀以及性格養(yǎng)成。很多時(shí)候那些看上去不聽(tīng)話的孩子，并非他們本性不好，也不是被父母寵壞了，而是因?yàn)橛H子教育沒(méi)有起到應(yīng)該具有的作用。所以家長(zhǎng)一定要抓住這個(gè)關(guān)鍵的階段，幫助孩子去改正身上的不良行為，才能培養(yǎng)出真正優(yōu)秀的孩子。

今日話題：你覺(jué)得家長(zhǎng)應(yīng)該如何在親子教育中發(fā)揮作用？你有著哪些有用的教育妙招呢，歡迎大家留言討論。